美国社区学院职业指导服务网络探析.docVIP

美国社区学院职业指导服务网络探析 　　摘要:从广义上看,美国社区学院的职业指导服务网络与多媒体通信网络有异曲同工之妙,文章以美国职业指导服务机构网络(外部骨干网)和学院内部职业指导服务网络为主线,深入探讨美国社区学院职业指导服务网络的构架与运行机制,以期能对中国高职院校职业指导服务网络的构建与健全有所启示。 　　关键词:美国社区学院;职业指导;服务网络 　　作者简介:李祚如(1979-),女,汉族,江西科技师范学院2007级研究生,研究方向为职业技术教育管理与规划;黄乐辉,男,江西科技师范学院教务处教师;汤广全,男,江西科技师范学院职业教育研究所副教授,博士,主要从事教育理论与职业教育研究。 　　中图分类号:G719文献标识码:B 文章编号:1001-7518(2010)07-0088-04 　　 　　社区学院(CommunityColege),又称社区大学或“两年制大学”,是高中后的两年制高等教育机构,由芝加哥大学校长W.R.哈珀于1896年首创。社区学院的前身是早期处于普通高等院校依附性质的初级学院。截至2009年1月,美国已有1177所社区学院;在校生1170万人,占美国在校大学生的44%。[1] 　　经过一个多世纪的发展,社区学院逐渐确立了服务于社区发展为主的办学目标,发展了转学教育、职业教育、一般教育、补偿教育及社区教育等多样化的办学职能,已成为美国高等职业教育的主力军,为社区、国家的社会经济发展和高等教育大众化作出了巨大的贡献,对美国的教育与生活产生了巨大的影响,受到了美国政府及社会各界的认同与支持。 　　在美国社区学院的这些成就中,尤以各种技能型人才的输出更加突出,这在很大程度上归功于社区学院发达的、关注个体职业生涯发展的职业指导服务网络。笔者以为,从广义上看,社区学院职业指导服务网络与多媒体通信网络有异曲同工之妙,本文以美国职业指导服务机构网络(外部骨干网)和学院内部职业指导服务网络为主线,深入探讨美国社区学院职业指导服务网络的构架与运行机制、特色及其面临的困境,以期能对我国高职院校职业指导服务网络的构建与健全有所启示,以促进我国高职教育的发展。 　　 　　一、美国职业指导服务机构网络 　　 　　对于社区学院来说,仅凭其自身的职业指导机构远远不足以满足日益膨胀的需求,获取政府职能机构的引导和与民间相关组织的合作便成为其最佳选择。于是在政府职能机构、民间协会组织、企业职能部门与其他院校职业指导机构之间形成了一张纵横交错的网络,共同致力于社区学院的职业指导实践。 　　首先,政府职能机构,如劳工部、隶属联邦政府教育总署的指导与人事服务司、隶属州政府的州社区教育委员会等,组织并进行全国或地方行业发展、就业形势调查,制定有关职业指导方面的扶持、激励法规政策及措施,构建全国或地方通行的职业服务网络平台,引导、加强、规范、监督各类职业指导服务机构的合作。 　　其次,在美国职业服务机构网络里,民间协会组织充分发挥作用。根据其所起作用可分为三类:①进行广泛的理论与实践研究,制定行业规范,进行相关职业认证。如发展完善的美国社区学院协会(AACC)的理论与实践研究、国家职业发展协会(NCDA)的相关标准制定。②专门对学校职业指导进行研究、补充、监督。③促进行业与社区学院的职业教育合作。 　　再次,工商业作为主要的用人单位,相关职能部门是美国职业指导服务网络不可或缺的参与者。美国工商界重视对在职和潜在员工的职业培训,其职业指导服务多侧重于员工的职业发展、转岗、升迁等与企业、行业发展息息相关的内容。一般企业内部设置有人力资源或培训等职能部门,部分大型企业更是单独或合作开办企业大学,以满足在职或潜在员工的职业发展需求。[2] 　　最后,院校的职业指导机构是美国职业指导服务网络的中坚力量。美国的职业指导服务以学校为主,几乎每所高等院校都设有职业指导机构,这些服务性质的职业指导机构围绕学生、校友、教职工的职业生涯发展开展各项咨询、辅导活动,帮助当地用人单位培养培训实用型的高技术人才。 　　 　　二、美国社区学院内部职业指导服务网络 　　 　　社区学院内部并没有一套固定的、单一的职业指导模式,而是根据其实际和发展的需求,逐渐构建了一张以职业指导机构为辐射中心,以基于生涯发展服务理念的辅助性服务项目为网络节点,以社区学院学生为主要服务终端的一个服务网络。 　　(一)辐射中心――富有实效的常设职业指导机构设置 　　大多数社区学院内设置有专门的职业指导机构,但称谓各异,如“职业介绍/就业咨询中心”、“职业咨询中心”、“职业服务中心”等。有的学院没有专门设置职业指导机构,而是将职业指导的职能分散到其他的学生服务部门,如奥斯丁社区学院的学生服务部门中设置“建议中心”和“咨询中心”,前者提供创业教育,后者提供职