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美国社区学院职业教育特色与启示 　　摘要：美国社区学院是全球职业教育的成功范例，被世界各国所效仿。其成功的主要原因是与企业和社会保持了长期的有效联系，能够满足企业和公众的需求，使市场、就业、教育达到完美的结合。借鉴美国社区学院的经验，我国的职业教育应当以人为本，为学生的成长成才服务；注重校企合作；实现教室、实训室、办公室“三室合一”；注重发挥校友的作用。 　　关键词：社区学院；职业教育；特色 　　中图分类号：G719.1 文献标识码：A 文章编号：1004―8154(2010)05―0073―03 　　 　　一、美国职业教育的特色 　　 　　美国职业教育体系创建于1911年，60年代大体形成全国范围的职业教育系统，80年代以来，又有了稳定的长足发展，其具有以下特色。 　　1　良好的社区服务理念 　　在美国，社区学院是指由地区主办的、公立的两年制大学。从社区角度说，社区内需要什么人就培养什么人，公民想学什么专业就开设什么专业，学院设施全部向当地公民开放，完全为社区发展服务。美国社区学院办学机制灵活，充分满足了当地社会各类人员的需求，为当地的经济社会发展做出了贡献。同时，由于美国各州经济发展略有差异，社区学院根据不同的地区需求设置不同的专业，有较强的针对性，所以也深受居民欢迎。 　　2　终身学习的发展理念 　　终身职业教育理念贯穿于美国职业教育发展历程，而职业教育的发展更是将“终身职业教育”这一特色融合在改革实践中。各个层次的职业教育机构都通过整合职业教育与学术教育，力图让学生具备终身学习的能力。 　　3　校企合作的办学模式 　　美国职业教育历来重视与工商界建立良好的合作关系，“合作教育”对社区教育的发展起到非常好的推动作用。随着社会的发展，传统一对一的校企合作方式受到挑战，企业界开始积极地参与到教育改革的进程中，通过协调整个企业资源来为教育改革服务。 　　4　市场导向的培养机制 　　职业教育相对于普通教育更具有针对性、适用性和效益性。美国的职业教育与美国的产业结构调整密切相关，各州的职业教育与本州的产业紧密衔接，每所社区学院与社区的政府相关部门或公司(企业)也有着相辅相承的关系。同时，美国的职业教育以市场为导向，以销定产，企业需要什么人才，何时需要，学校就针对性地培养相应人才。 　　5　法制化的教育保障 　　美国职业教育成功的一个重要原因就是职业教育发展与经济社会协同发展、良性互动，并根据社会发展需求，适时转换发展方向。而转换的成功，正是在于国家的相关制度保障，即在每一个关键时期通过立法保证职业教育的发展方向与战略决策。 　　 　　二、美国职业教育经验对我国职业教育发展的启示 　　 　　美国社区学院职业教育立足自身在教育体系中的定位，积极探索，办出了特色，其中许多成功经验对于发展我国职业教育事业颇有启迪和借鉴作用。 　　1　以人为本，为学生的成长成才服务 　　(1)我国职业教育办学类型应当多样化，为不同层次的人员提供学习服务。美国社区学院既有学历教育，又有专业技术教育；既有全日制学生，又有半日制和夜校的学生；既收社区内的学生，也收国内外的学生，且不受年龄、性别、种族的限制，提供多层次广泛的教育。美国社区学院的教育可以分五类：第一类是职业技术教育，这类学生占社区学院在校生的70％左右；第二类是补习教育，这类学生占社区学院的10％左右；第三类是高等教育，这类学生占社区学院在校生的18％左右；第四类是特殊教育，社区学院为盲、聋、哑或肢残者掌握一技之长提供帮助；第五类是为满足社区百姓个人兴趣爱好，提高社区百姓生活质量的教育。从美国社区学院的教育分类来看，他们为不同的人群提供不同的教育，特别是“非学历培训”伴随着学习化社会来临已经成为职业教育的主要业务。借鉴于美国社区教育的经验，我国高职教育只有从单一的规模扩张走向内涵丰富的开放式发展，才能发挥高职教育的多元服务功能，显示出高职教育特有的、蓬勃的生命力。 　　(2)我国职业教育发展培养目标应当突出技艺性和操作技能，为学生的就业创业打基础。我国高等职业教育的本质应当是能力本位下的职业教育，应实行“职业岗位群为主兼顾学科分类”的原则；其教育内容应是由现代技术与人文精神结合所体现的职业素质和职业能力；教育的目标应是培养具有创新和实践能力的高等技术应用型专门人才；人才培养重点应是要使学生具备实践能力、动手能力、操作能力。因此，基于这种定位，我国职业教育教学必须面对市场需要，针对岗位职业的实际，加强实践性教学环节，使教学面向生产建设实际，切实提高学生解决实际问题的能力，使学生的理论知识、实践活动融会贯通，提高其毕业上岗的适应能力。 　　(3)我国职业教育应当建立完善的就业准入制度和职业资格认证制度，避免学生在择业上的盲目性。从美国职业教育的经验看，