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脱口秀在英语口语能力训练作用 　　【摘要】本课题主要阐述脱口秀对提高英语口语的作用，现在学生锻炼口语的途径很多，而脱口秀则是一种锻炼口语的新方法，通过其特点说明它对英语口语训练的作用，介绍了如何在一个团队中进行脱口秀活动，并且以两位曾经担任过脱口秀主持人的同学作为例子，表明脱口秀对培养口语的影响。 　　【关键词】脱口秀 英语口语 主持人 　　一、引言 　　英语学习的重要性已是众所皆知，随着社会生活的信息化和经济生活的全球化发展，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外语，并开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。在大学里我们不仅需要具备英语阅读和写作能力，更重要的是培养自己的英语口头表达能力，达到大学生综合素质的全面发展。相对于中学，在大学里我们能够有更多的时间和机会讲英语，如可以跟外教交流，参加英文演讲比赛。但是大学里各种各样的社团活动中与英语相关的仍然是少数，课堂的练习机会也不多。 　　针对这样的现象，提高学生的口头表达能力显得尤为重要，除了传统的课堂练习以外，一种新型的训练形式映入眼帘――脱口秀活动。 　　二、文献综述 　　脱口秀起源于18世纪的英国，却在美国得到繁荣发展，脱口秀节目进入中国是在20世纪90年代。20世纪50年代末期的美国，电视新闻先驱爱德华?摩洛曾主持了节目《小世界》；在20世纪60年代，娱乐化脱口秀节目口趋成熟，出现了大量以娱乐为主的脱口秀节目，这些节目大部分由明星担任主持人，主要在夜间或者清晨播出；到了20世纪70、80年代，美国的脱口秀节目大多以名人访谈为主，节目风格亲切自然。根据不同需求设置不同的节目风格，如《奥普拉?温弗瑞秀》《莉基?莱克节目》《杰里?斯普英格节目》《罗西?欧丹尼秀》等。 　　1.英语口语能力的定义。口语能力，指的是口语交际能力，是一个人通过听，说进行交际的能力，它是一种外在的能力，是语言能力的外化。口语交际要求学生综合学过的语言知识和语言材料进行创造。 　　2.培养英语口语的方法和途径。在大学里，学生在课堂上，积极进行角色扮演，与外教进行交流，可以通过自主学习提高英语口语，如早起晨读从而打好语音语调基础，进一步培养语感，阅读外文课外书，增加自己的输入量，还可以通过看英文电影，了解外国文化以及背景，参加英语的演讲，辩论比赛，进而提高个人的英语口语水平。 　　三、实记研究 　　1.脱口秀的特点。 　　（1）加强和培养学生的语言组织能力与协调能力。虽然课前学生对布置的话题都有所准备，似乎脱口秀中只要照着自己准备的讲稿背着说就可以了。但是，因为这种谈话是双向的，随机性很强，既有范围又有变化，一般在几分钟之后即会脱离讲稿，这就要求学生在准备时尽最大的努力，把他们认为可能涉及到的材料，包括词汇、事件等全部准备好，以应付对方和观众可能提出的问题。因此，对他们来说，课前只有做充分的准备，课上才能做到对答如流。由于对方和“观众”的问题具有一定的变数，这就要求他们随机组织语言，而且反应要快，具有一定的灵活性。否则，课堂上就会出现冷场。这就给台上的学生一定的压力，迫使他们课前做最充分的准备的同时，还要懂得随机应变，在台上相互配合。 　　（2）培养学生的自信。在以往的教学形式中，学生要等到轮到自己时才能有机会讲话，这就出现了他们想讲时没有机会，而在他们还未考虑成熟时又不得不讲的难堪局面。而脱口秀的训练形式则给他们提供了随时介入的机会，想好的就可以说，说好了就自然会增加他们的自信。传统的口语表达训练形式，学生总是处于被动的地位。或是他们站在自己的位置上，或是到讲台的前边背诵老师规定的句型或表演事先编排好的对话或短剧。这一切都是在已经记住了“台词”的前提下进行的，学生既不会表达自己的思想，也不能达到口语训练的效果，渐渐地就会对机械的背诵感到厌烦。而在脱口秀形式的训练中，学生不但要做好充分的准备，而且要进行思考，进行表演，面对台下的观众和他们的提问，要掌握局势，要想办法避免出现尴尬的局面，这一系列的挑战都要求学生具有一定的自信。实践证明，经过一两次的锻炼，英语会话能力、表演能力都有所提高，学生的自信大大增强。 　　（3）锻炼学生的心理素质。作为脱口秀的主持人是访谈节目的核心，必须具备强控场能力，也就是具备灵活处理节目中随时可能出现的状态和意外的能力。这种强控场能力源自谈话节目本身的特点，因为即兴交流是访谈类节目最大的魅力所在，也是最容易爆发出智慧火花的环节。超出预期采访提纲和计划之外的交流，双方都没有事先的沟通和准备，这种即兴交流带有强烈的不可预知性。主持人在嘉宾谈到某个话题时，嘉宾突然提到了某个问题，这样的情况在访谈类节目中时有发生。因此，考验强控场能力对访谈节目主持人而言是严峻的挑战，直接影响到节目的质量。强控场能力要求主持人在短时间内迅速理解嘉宾的意思，并且对其