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职业学校化学教学中开展STS教育探索 　　摘要通过对STS教育理念的阐述,探讨了职业学校化学教学中开展STS教育的优势及职业学校化学教学中实施STS教育的方法和途径,明确了职业学校化学教学中开展STS教育是职业学校化学课堂教学改革的一个方向,同时也是实现职业学校培养目标的一条很有效的途径。 　　关键词职业学校化学教学STS优势方法 　　中图分类号:G633.8文献标识码:A 　　 　　在第十届国际化学教育会议上,一位加拿大高中教师提出按照STS教育思想来组织实施科学教育的做法,在国际上引起了强烈反响。现在许多国家已将STS教育作为理科教育改革的出发点。在职业学校化学教学中开展STS教育有着其明显的优势,它不仅是职业学校化学课堂教学改革的一个方向,同时也是实现职业学校培养目标的一条很有效的途径。 　　 　　1 充分认识STS教育理念 　　 　　STS教育,是科学(science)、技术(technology)、社会(society)教育的简称,指的是在现实的技术和社会环境下进行的科学教育活动,其基本思想是把学生对于自然界的理解(科学)与改造世界(技术)和他们的日常生产、生活经验(社会)结合起来,是一种以科学、技术、社会关系为重心而组织的教学模式。 　　澳大利亚的w?霍尔博士认为,对科学的发明或技术上的变革作出社会性的解释,是STS教育的首要任务,在教育内容上应包括某门科学在技术上的应用。美国衣阿华大学科学教育中心的R.E.亚格尔教授认为,要通过STS进行科学教育,其目的是培养有科学修养的个人,这样的人应懂得科学、技术和社会的相互影响,并且能够在日常决策中使用这些知识。在1980年由国际科学联盟委员会(ICSU)和联合国教科文组织倡导的澳大利亚莫尔文专题讨论会上,有人提出应把STS看作是“一个对今日学生进行理科教育最合适的方法”。 　　STS教育的特点主要有:(1)在理科教学中不应只重视科学知识的教育,更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。(2)重视技术教育。(3)强调科学技术在社会中的价值,使学生的学习具有更明确的直接的目的,培养学生科学的价值观。(4)重视素质教育而不是片面强调精英教育。(5)重视学生参与意识和扩展能力的培养。 　　职业教育强调以学生为中心,以能力为本位,注重培养学生的实际动手能力和社会适应能力;STS教育强调以人为本、关注情境体验、注重合作交流。在职业教育中实施STS教育,是知识经济时代的需要,也是职业教育教学改革的需要,对培养生产一线技术应用性人才具有重要的现实意义和深远的历史意义。 　　 　　2 职业学校化学教学中开展STS教育的优势 　　 　　(1)职业学校的培养目标更适合开展STS教育。职业教育是为了适应社会发展需要、顺应社会分工日趋完善的潮流而产生的,它以培养学生特殊技能为基础。职业学校开展STS教育,特别强调学生得到实践能力的训练,以学生的直接经验为基础,以丰富学生的直接经验为归宿;强调知识的联系和运用,以学生已有的知识的联系和运用作为实施的基点和目的;强调以学生的自主性、探究性学习为基础,既赋予了学生选择学习内容的权利,也要求学生承担达成课程目标的义务,从而形成学生的自主学习、积极探究的内在动力;强调学习时空的开放性,突破传统学科教学的封闭性,解放了学生的思想,这种开放的、自由的学习,是学生灵感火花、创新精神产生的前提。 　　(2)职业学校学生的认知风格更适合开展STS教育。我国现行的考评体系仍然是按照传统的智力观对学生进行评价和选拔的,职业学校的学生虽然在传统的评价模式中是一群弱势群体,但在其他方面,却有过人的技艺。调查数据也表明,职业学校中48.1%的学生其智能优势类型都表现为身体运动智能,他们更喜好通过触摸、运动、肢体感觉来学习知识。在职业学校开展STS教育与现有学科教学最大的不同点是它不对学生进行纯学术性的书本知识的传授,而是让学生自己动手实践,在实践中体验,在实践中学会学习,在实践中获得信息时代所需要的能力。因而,职业学校化学教学中开展STS教育更切合职业学校学生的认知风格。 　　(3)职业学校开展STS教育的课程资源更丰富,可探索的领域更广泛。首先,从课程设置上看,中等职业学校除了开设文化基础学科,还有专业理论学科和专业技能学科,单就教材内的开展STS教育资源的丰富性就远远超过普通高中。其次,职业学校专业理论学科和专业技能学科,因其实践性较强,按照理论联系实践的要求,学生在校学习期间有大量去工厂、企业、社会参观、实习的机会,这也为STS教育的开展创造了条件。再次,职业学校学分制及弹性学制的实施、职业学校的硬件设备(如校办工厂、实习车间、实验室、实训室等)都为职业学校开展STS教育创造了良好的环境和提供了有力的保障。 　　 　　3 职业学校