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职校网页设计与制作课程教学改革探索 　　摘 要:文章从《网页设计与制作》课程的教学目标入手,结合笔者多年的教学实践,对该课程的教学内容、教学方法以及教学评价三方面做了探讨,提出了改进课程教学效果的若干方法。 　　关键词:《网页设计与制作》教学内容 教学方法 教学评价 　　 　　《网页设计与制作》是我校中职计算机专业的必修课程。但是由于《网页设计与制作》课程本身的综合性和复杂性,中职生基础薄弱、学习能力不强,教学与技能人才需求相脱节等原因,导致该课程的教学并未收到预期效果。为了解决以上问题,三年来,笔者一直在从事《网页设计与制作》课程的教改工作,在不断的探索与实践中,已经总结了一套能提高教学效果的课改方案。下面笔者就从教学内容的设计、教学方法的选用、教学评价的实施三个方面来谈谈如何提高《网页设计与制作》课程的教学质量,达到预期的教学目标。 　　 　　一、教学内容改革 　　 　　为了让学生能够系统学习课程的基本理论,熟练掌握网站的开发技巧,将来更容易适应实际工作的需要。笔者对以往多而不精、杂乱无序的教学内容进行了优化处理,具体的改革措施表现如下: 　　1.“模块化”教学内容 　　笔者以项目开发为出发点,结合本课程人才培训目标,充分考虑职业岗位的知识要求,最后确定网页基础、网页制作、图像设计、动画设计、综合实训五个知识模块为《网页设计与制作》课程的教学内容。其中,网页基础模块介绍HTML语法、网站开发流程等知识;网页制作模块介绍Dreamweaver的使用方法;图像设计模块介绍Photoshop的网页布局与颜色搭配技巧;动画设计模块介绍Flash简单动画的制作方法;综合实训模块为学生网站开发练习。以上五个模块,既相互独立,又相互联系:一方面,每个模块自成体系,能独立完成某一方面的教学任务;这样教师通过对不同模块或任务进行按需组合能更好适应不同专业类型、不同课时的教学需求,有利于在有限时间内让学生掌握有用知识、训练有形技能。另一方面,每个模块间的知识层层递进,相互关联;前面模块是后面模块的基础,后面模块又加强了前面模块的知识内容。这样可以让学生循序渐进地掌握网页课程的精髓。 　　2.序列化模块内容 　　在一般情况下,《网页设计与制作》课程的模块具有较强的独立性,彼此间往往缺乏联系。如果不对模块进行序列化设计,容易导致人才培养中知识、能力、素质的不完整,影响人才培养质量。因此,在综合考虑“网站开发工作过程”和“中职学生的认知规律”后,笔者对模块内容进行了序列化处理,并将处理后的知识点分布在四个阶段实施教学。基础入门阶段:本阶段以欣赏优秀网页设计作品为主。通过欣赏,一方面可以让学生了解网页基础知识;另一方面有助于激发学生的学习兴趣,开阔学生视野,培养学生的想象力。技能训练阶段:本阶段会讲解最基本的网页制作技术,包括站点管理、表格、图片、超链接、行为、JavaScript脚本语言、Flash等技术,每一项技术只讲最基本的内容,如图片只讲如何插入和进行简单的设置,超链接只讲网页的超链接,这种安排可以使学生在较短的时间内就能够做出一套完整的网站。网页设计阶段:为了使学生的网页制作水平由操作应用层提高到设计规划层,本阶段将讲授Photoshop网页设计技术,包括页面设计、颜色搭配、切片功能等。鉴于计算机专业的学生一般都没有深厚的美术功底。因此,笔者实施“模仿”方式教学,即通过赏评、模仿、创新三个步骤,循序渐进地引导学生,激发学生创作的兴趣,提升学生的艺术创新力与技术运用能力。综合实训阶段:为了让学生能全面熟悉网站开发的全过程,将前面所学习的知识,所掌握的技能应用到实际网站开发的实践中。本阶段要求学生完成一个微型网站的设计及发布。整个过程中,学生必须严格按照企业开发网站的流程操作,项目的完成以学生的自学及相互协作为主,教师只起指导作用。 　　 　　二、教学方法改革 　　 　　为了切实培养学生的综合素质和实践能力,提高课堂教学质量,笔者改变了过去以教师讲解为主,学生跟教师模仿的沉闷教学方法,采用了更能激发学生学习兴趣,形成快乐学习环境的案例教学法和项目教学法实施教学。 　　案例教学法是一种运用案例进行教学的方法,它从问题入手,注重教学过程中师生之间的交互,有利于激起学生的求知欲、调动学生的学习自觉性和主动性,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。鉴于以上优点,笔者在《网页设计与制作》课程的教学中大量的采用了案例法。例如:在刚开始的技能训练阶段,为了让学生能快速的掌握工具的使用方法,提高学生的学习积极性,此时笔者采用以教师为主的案例讲解法介绍软件功能。随后,在学生能熟练使用网页制作工具后,为了打开学生的思路,培养学生的创作能力,笔者采用以学生为主的案例讨论法引导学生进行综合练习。 　　 　　三、教学评价的改革