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美国中小学体育课程计划变化及其启示 　　摘要：通过分析和比较美国2006年和2010年《国家体育课程形态报告：美国体育课程地位》数据，发现美国中小学（K-12）体育课程计划主要在体育课程开设与时间要求、课程豁免与替代、课程标准与评价、教师资格证、课程问责、网络课程开发等发生了变化。体现在要求幼儿园开设体育课的州数量急剧上升，实施体育课程豁免政策的州数量增加，课程标准内涵与学生评价内容不同，取消教师临时资格证并鼓励教师专业发展趋势明显，学校承担课程责任的项目少，提供的网络课程越来越多。从这些变化趋势，得到对我国中小学体育课程的启示，即体育学习的评价内容应体现学生全面发展，尽早制定学前教育体育与健康课程标准，积极开发体育网络课程。 　　关 键 词：学校体育；体育课程计划；中小学；体育课程标准；美国 　　中图分类号：G807 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2013）01-0075-04 　　自1987年以来，美国国家竞技运动与身体教育协会（National　Association　for　Sport　and　Physical　Education，NASPE）协同美国心脏协会，以5年为周期通过电话和电子邮件方式调查并收集50个州和华盛顿哥伦比亚特区体育课程的数据资料，编撰成《国家体育课程形态报告：美国体育课程地位》（以下简称《报告》）公开出版。其目的是收集数据以对公众和政策制定者提供帮助，并说明高质量体育课对于中小学生的重要性和必要性，同时也是为检测美国教育体制中的体育课标准，追踪美国在中小学提供日常高质量体育课方面的成功举措。NASPE相信高质量的体育课程计划能增进儿童和青少年的健康、提高学业成绩和增加幸福感[1]。 　　美国联邦法律并未规定各州中小学必须向学生提供体育课程，也未定义各州体育课程计划的具体参数。因此，美国中小学体育课程在各州的差异极大。美国学校体育课程的变化主要通过几个方面体现出来：各年级开设体育课的要求与时间规定；课程免除或替代；体育课程标准和评价；网络体育课；问责制；教师资格证[2-3]。本研究充分利用2006年和2010年《报告》中的数据，比较和分析美国公立学校体育课程的形态，以观察美国学校体育课程计划的动态变化，从中得到启示。 　　1 美国中小学体育课程计划的变化 　　1.1 体育课的开设及时间要求 　　2006年有36个州要求小学1～5年级开设体育课，其中有94%的州要求6年级开设；33个州要求初中开设体育课，其中91%的州要求7年级开设，85%的州要求8年级开设；要求高中开设体育课的州为42个，其中76%的州不要求具体在哪个年级开设。要求中小学开设体育课的州中，大多数并未规定每周体育课的时间，只有11个州做出了明确规定，其中仅有2个州能满足NASPE建议的每周150　min以上的体育课时间要求；7个州要求初中明确规定每周体育课时间，但只有1个州（蒙大拿）满足NASPE建议的每周225　min以上的要求；10个州要求高中明确规定每周体育课时间，有3个州（印第安纳、蒙大拿和南卡罗来纳）和哥伦比亚特区达到国家建议的225　min以上的要求。 　　2010年有43个州规定小学开设体育课，其中36个州要求幼儿园开设，39个州规定1～5年级开设，71%的州要求6年级开设；43个州中有18个州具体规定了小学每周或每天体育课的时间，3个州要求达到NASPE建议的150　min以上，　9州要求小学每天提供课间休息。40个州规定初中开设体育课，其中61%（31个）在7年级开设、59%在8年级开设；40个州中有16个州规定每周或每天的体育课时间，仅3个州能达到225　min以上的要求。 　　2010年与2006年的《报告》比，美国中小学开设体育课程和具体规定每周体育课时间的州数量都有所增加，该变量是反映体育课程计划变化的关键因素，因为只有开设体育课教师才有足够时间教育学生终身参与体育活动的知识与技能。有专家建议在学生的整个求学生涯中每天都应上体育课[4]。最大的变化是2010年有36个州要求幼儿园开设体育课程，而2006年没有1个州要求，这可能与NASPE的坚持有关，因为NASPE认为体育教育对于教育“完整的儿童”至关重要，同时倡议从幼儿园到12年级的学生每天参加体育课程，让他们在基于内容的体育活动中获得知识、掌握技能、增强体能和自信，践行健康生活方式，展示自尊及尊敬他人的个人和社会行为。 　　1.2 课程免除或替代政策 　　尽管美国大多数州规定中小学开设体育课，但有些州却允许实施体育课程免除或替代政策。根据NASPE预计，实施课程免除或替代政策的州数量将越来越少，而事实是2006—2010年间，实施该政策的州数量有明显增加。 　　2010年共有30个州允许学校或学区实行免除体育课或