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美术课程落实情感态度与价值观目标策略 　　在我国新一轮的美术课程教学改革中，美术新课程标准已经把中学美术教学中学生的情感、态度与价值观的培养作为其中之重点，这说明它在美术新课程教学中占有很重要的地位。情感态度与价值观既是学科学习的动力因素，影响着学生对学科学习的投入、过程与效果，对学生的学科学习与探究活动具有很强的导向与制约作用，又是学科教育的目标，并为他们形成正确的学科价值观打好基础。当前，中学生学习美术还存在着许多问题，笔者经过多年的美术教育实践，觉得培养学生的“情感态度与价值观”是实施美术新课程的关键，而如何在美术新课程的教学中去落实？下面，笔者就这个问题谈几点意见。 　　一、突出学科价值，开启情感之门 　　新课标的三维目标是：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。它改变了传统美术教学把“知识与技能”放在第一位的现象，强调三者是一个有机的整体，属同等重要的地位。而在长期的美术教学实践中，我认为我们的美术新课程教学要把“情感态度与价值观”放在美术教学的第一位，突出学科价值，彰显学科的内涵，让学生树立正确的学科价值观。大家知道，由于美术学科的特殊性，现实中还有部分学生对美术的认识存在偏见，再加上目前我国教育教学评价上存在着一些偏颇，没有形成一套完整的评价学科教学的体系，在中考、高考的文化考试中也没涉及有关美术知识，从而导致某些学生对美术学科价值的认识模糊，学习缺乏动力、消极应付、状态不佳。因此，美术“无用论”的思想还在一些学生思想深处根深蒂固。所以，我们只有让学生确实认识到所学学科的实际价值，学习上才会变被动为主动，从而改变对所学学科的态度。为此，我们美术教学不光是要上好书本里的基本知识，而且应关注学生对美术的情感态度，平时的美术教学要经常联系生活实际，让学生感悟该学科的价值。一个有经验的美术老师往往会在开学的第一课选取一些典型的生活事例，说明美术与生活、科技的关系，让学生表达对美术的看法，感受我们日常生活的衣食住行、产品包装、工业设计、建筑设计等都离不开美术对它们???行装饰加工，美术不仅对社会的进步，科学文化的发展起着促进作用，而且又推动着社会物质和精神文明的进步。还有，中学美术课有相当比重的设计课，这类课不但能让学生了解“物以致用”的思想，更是让学生认识学科价值的最好途径，如《工业产品的设计》等，我利用多媒体课件，引导学生欣赏了大量的现代工业设计的造型款式、色彩以及设计的几个层次与环节等、然后让学生参与工业产品的创意设计练习，让学生感受到我们的生活离不开设计，是因为设计创造了美好的生活。通过这样教学，使学生加深对美术学科价值的理解，培养学生学习美术的情感。 　　二、巧设针对性问题，转变情感态度 　　在传统美术教学中，情感态度与价值观的培养往往是被忽视的，美术教学中的基本技能处于教学的核心地位，这也是由于多年来我国美术教育中注重技法培养所造成的后果。再加上中学生学习美术的动机并不明确，所以学习美术的热情就不那么高。传统的美术教学重技法而忽视学生对本学科的情感态度，这恰恰是与现在课程标准相冲突的。一个学生对本学科有什么样的价值观和情感态度，就会产生什么样的学习效果，在学生中造成相关的效应。而转变学生对该学科的情感态度，并不意味着教师可以像讲解知识要点一样，把情感、态度与价值观“教”给学生。情感、态度与价值观，是个人在成长过程中，通过模仿、尝试和实践体验而逐渐习得的，所以教师教学中要用善于以健康的情感、人生态度与价值选择去影响学生，同时还要积极创造有利于学生选择、参与和体验的机会，巧设富有启发性、针对性的教学问题和环节，让学生在这种尝试的实践中形成个性化的情感、态度与价值认知，从而形成个人的情感、态度与价值观。比如，针对美术课上学生存在的一些问题，我专门利用一节课的时间，让学生讨论：“假如没有美术，世界将会变成什么样？我国的导弹之父――钱学森，他既是科学家，又是画家，他为什么要学画画？”等问题，学生对老师提出的问题很感兴趣，他们畅所欲言，纷纷发表看法，师生之间展开心灵的对话。有的学生说：“假如世界没有美术，人们就不会把自己的思想化成一幅美丽的图画，世界将变得枯燥无味，人类文明将一片黑暗，美术给我们生活带来一个多彩的世界，美术给我们带来美的享受；有的学生说：美术在这个世界中是不可缺少的一部分，它使我们所生活的世界五彩缤纷、多姿多彩；美术使我们学会用一种审美的眼光去看待事物，不仅如此，它的存在使我们领略到世界的千奇百怪。假如没有美术，我们将日复一日地生活在单调，没有趣味的世界，生活中的物品将非常平凡没有独特的个性，就说城市中繁华热闹的商业街，高楼大厦，正因为有美术设计人员的设计才显得丰富多彩和独具特色……。钱学森的例子说明艺术与科技有着极其密切的关系，我们必须向科学家学习，做一个综合型的人才。科学家注重学习艺