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英国高等教育质量保障局学科基准受众设定及启示
英国高等教育质量保障局学科基准受众设定及启示
[摘 要] 《学科基准声明》是英国高等教育质量保障局制定的《学术基本规范》之一,被作为学科教学评价过程中非常重要的参照标准。学科基准的受众涵盖了课程的设计和审批人员;有关课程评估、调整和监控的外部检查人员;学生和其他关心高等教育的社会人士。其广泛的受众范围体现了学科基准集多元性、公开性、指导性和参考性于一身的特点。
[关键词] 英国高等教育质量保障局 学科基准 受众
英国是世界上高等教育最发达的国家之一,其高等教育质量也得到了世界范围内的一致认可。因此英国高等教育质量保障体系也一直是国内高等教育研究者关注的焦点。关于英国高等教育质量保障的文章有不少提及学科基准,但大多都是从其作为英国高等教育质量保障体系中的一个参考标准进行简单介绍和描述,并未对学科基准进行针对性的分析和研究。鉴于学科基准在英国高等教育质量保障中的重要作用和研究现状,笔者选择了从受众设定的视角来对英国高等教育质量保障局的学科基准进行分析,以期对完善我国高等教育质量保障体系有所裨益。
一、学科基准的制定背景及其内涵
1997年,英国在原来的高等教育质量委员会和英格兰、威尔士高等教育基金委员会质量评估组的基础上建立了高等教育质量保障局(the Quality Assurance Agency for Higher Education)。高等教育质量保障局作为英国高等教育质量外部保证的权威机构,负责对全英高等学校提供系统的综合质量保障服务。
1997年7月23日由英国高等教育调查委员会发表的题为《学习社会中的高等教育》的报告(又称《迪尔英报告》),旨在对英国高等教育的目的、模式、结构、规模、拨款、面临的教育危机以及未来二十年的发展进行说明、规划和预测,同时提出了多项关于英国高等教育改革的建议。(注:Ron Dearing. Higher Education in the Learning Society ( Dearing Report) [R/OL].NationalCommittee of Inquiry into Higher Education. (s.d.)http://www.leeds.ac.uk/educol/ncihe/ 2006-10-15)总结报告中第二十五条建议明确提出,要求高等教育质量保障局与高等院校合作成立专家小组,按照质量框架在2000年以前制定出质量标准,尤其是质量标准的最低要求。
为响应《迪尔英报告》的呼吁,确保英国高等教育质量,新成立的英国高等教育质量保障局立即与高等教育部门紧密合作,经过不断调整和修改建立了一套由学位资格框架、学科基准、课程规格和实施规则四部分组成的学术基本规范,其中的学科基准(subject benchmark)被作为学科教学质量评估的主要参考标准。
学科基准从学科角度陈述了在广泛的学科领域内取得学位的标准,明晰了英国一般专业的学术标准和特征;为英格兰、苏格兰和威尔士的高等学校提供了一致的、整体性的规则,包括各学科毕业生需要掌握的技术和技能,对学科的理解水平以及获得此学位的智能要求;并且为课程的设计和实施提供参考。到目前为止,英国高等教育质量保障局已经制定了50个荣誉学士学位的学科基准,对17个学科基准在2007年进行了新一轮的更新;制定了4个硕士学位的学科基准;18个医学专业的学科基准;5个苏格兰地区的学科基准。(注:The Quality Assurance for Higher Education. (s.d.) http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/scottish/default.asp 2007-04-15)
二、学科基准的受众
受众是指接受某种资讯的特定人群,具体可以包括听众、观众、读者等。通过受众人群可以直接反映出所要传播的资讯内容的作用、意义和影响力等。因此受众的设定也有着至关重要的意义。高等教育质量保障局学科基准的受众主要设定为以下四类人群:
1. 课程的设计和审批人员
学科基准作为纲领性文件为课程的设计者和审批者提供了全国统一的标准,使其在课程设计和审批过程中有据可循,避免了因学科概念不一致而产生分歧或多重标准。
2. 课程评估、调整和监控的外部检查人员
学科基准作为一个全国性标准,为高等教育质量考核者和学术评估者的考核工作提供了参考和依据,使质量考核更科学有效。
3. 学生
学科基准的制定并不只面向高等教育质量保障的专业人士,而且还面向学生,包括打算选学此专业和相关课程的学生以及申请入学的潜在学生。为他们提供关学科的相关信息,以便他们选择专
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