论加强高职学院思想政治理论课实践教学机理与路径.docVIP

论加强高职学院思想政治理论课实践教学机理与路径 　　[摘要]加强高职学院思想政治理论课实践教学的意义在于实例阐述的理解意义、实例客观的启示意义、成功实例的垂范意义和反面实例的警示意义。其机理是“实例形象―理论兴趣与情感―理论思维与情境体验―大学生信仰与信念”,其路径有课堂教学的实例说明阐述、“第二课堂”活动、校外实地参观考察访问和思政课实训室的疏导。研究思想政治理论课实践教学的机理与路径,对于进一步提高高校思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和水平具有较强的理论与实践的指导作用。 　　[关键词]高职学院 思政课 实践教学机理路径 　　[作者简介]何评(1957- ),男,广西扶绥人,壮族,广西经贸职业技术学院社科部主任,副教授,研究生学历,研究方向为思想政治教育与教学管理。(广西 南宁 530021) 　　[课题项目]本文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”立项项目“高职学院思想政治理论课实效性评价研究”的研究成果之一。(项目编号:2008C089) 　　[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)26-0159-02 　　 　　随着《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)的深入贯彻落实,高校思想政治理论课改革的深化和“05方案”的具体实施,高校思想政治理论课的改革在课程体系建设、师资队伍建设、教材建设以及教育教学理念的改进等方面取得了显著成就的条件下,如何进一步改革改进高校思想政治理论课教育教学法,不断提高高校思想政治理论课教育教学的针对性和实效性,不断提高高校思想政治理论课教育教学的质量和水平,就成为大家关注的重点。本文从方法论的角度和教育心理学的理论层面,对进一步加强高职学院思想政治理论课实践教学的机理和路径进行了专门深入的探讨。 　　一、加强高职学院思想政治理论课实践教学的意义 　　高等学校思想政治理论课承担着对当代大学生进行系统的马克思主义理论教育的艰巨任务,是对当代大学生进行思想政治理论教育的主渠道和主阵地。在世界多极化和经济全球化的背景下,我国社会经济成分、社会组织形式、社会利益关系、社会分配方式和就业方式也日益多样化。在这样的新形势下,如何引导当代大学生正确认识当代错综复杂的国际形势,正确认识中国国情和社会主义建设的规律性,正确认识当代大学生自身肩负的历史使命和社会责任,努力把自己培养成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,是当前高职学院思想政治理论课必须认真研究解决的重大而紧迫的课题,同时也是加强高职学院思想政治理论课实践教学的目的,二者并无二致。如果说有什么区别的话,就是思想政治理论课实践教学比传统的课堂理论讲授更能够提高思想政治理论教育教学的针对性和实效性,更能够提高思想政治理论课教育教学的质量和水平,更能够进一步提高大学生的综合素质,尤其是提高政治思想道德素质。 　　本文所说的思想政治理论课实践教学,是指思想政治理论课教师根据马克思主义基本原理和基本理论的教育教学需要,组织学生到校外农村、厂矿企业、名胜古迹、纪念馆所等实地参观、考察、访问和课堂实例案例的剖析讲述教学,以加深当代大学生对马克思主义基本原理和基本理论的理解和领会,进一步提高当代大学生的综合素质,尤其是提高政治思想道德素质。这在高职学院思想政治理论课的教育教学过程中是非常必要的,具有非常重要的意义。加强高职学院思想政治理论课实践教学的意义是: 　　(一)实例阐发的理解意义 　　在思想政治理论课实践教学中,思想政治理论课教师根据教育教学内容的需要,有针对性地组织学生到校外实地参观、考察、访问,请有关人员介绍参观、考察、访问对象的具体情况,或者通过思想政治理论课教师根据理论教育教学的需要,选择与理论教育教学内容紧密相关的典型实例案例拿到课堂上来分析阐述,使当代大学生加深对马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的理解和领会,坚定对马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的信仰,坚定对中国共产党的领导和走中国特色社会主义道路的信心与信念。这种实践教学的针对性和实效性,比传统的教师个人单独在课堂上滔滔不绝地讲授要好,要强几倍、十几倍甚至几十倍。 　　(二)实例客观的启示意义 　　在思想政治理论课实践教学中,组织学生到校外实地参观、考察、访问,或者通过思想政治理论课教师有选择地把一些典型的实例案例拿到课堂上加以剖析和阐述,使当代大学生亲临其境,亲眼看到、亲耳听到事件发生的真实过程和客观事实,正所谓耳听为真,眼见为实,其教育和引导作用的效果要好、要强很多。通过思想政治理论课的实践教学,客观真实案例的实例给学生心里留下难以磨灭的印象,使当代大学生灵魂得到洗礼而产生重要的思想启迪和理论启示,产生