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论叶圣陶教育思想对列五中学影响 　　摘 要：叶圣陶教育思想是在20世纪我国社会变迁和教育改革尤其是基础教育改革历程中形成的一种具有中国特色的现代教育思想，它具有普遍意义、当代价值和民族风格。叶圣陶教育思想内涵丰富，包括教育改革思想、以人为本思想、教为不教思想、养成习惯思想、创新教育思想、教师发展思想等。叶圣陶先生在抗战期间，在成都列五中学有过短暂的执教生涯，但是他却给列五中学留下了一笔宝贵的精神财富，他的教育思想对列五中学办学理念的形成产生了直接影响。 　　关键词：叶圣陶；教育思想；影响 　　叶圣陶先生（1894―1988）是我国现代最伟大教育家之一，他直接从事和热情关注教育的时间长达七十六年。他教育各个领域都有深入的研究和突出的贡献。他的教育思想具有科学性、先进性和前瞻性。党和国家领导人称赞他是“中国知识分子的典范，是我们风范永存的一代师表”，叶老的教育思想“对指导当代的教育实践具有重要的意义，我们必须认真学习和继承”。 　　叶圣陶教育思想是在20世纪我国社会变迁和教育改革尤其是基础教育改革历程中形成的一种具有中国特色的现代教育思想，它具有普识价值、民族风格和深远意义。叶圣陶教育思想内涵丰富，包括教育改革思想、以人为本思想、教为不教思想、养成习惯思想和创新教育思想等。 　　叶圣陶教育思想的本质特点，就是不追求教科书式的抽象、静态的理论体系构建，而是始终走在时代前列，植根中国社会变革和教育改革实践，与广大师生的教育与学习生活息息相通，不断地提出、探索和回答教育改革特别是基础教育改革现实中的重大问题，不懈地对中国传统教育思想以及传入中国的外国近现代教育理论进行反思批判和继承创新，并以中国广大教育工作者和受教育者喜闻乐见的语言形式来表达其对中国现代教育的真知灼见，对中国特色现代教育理论做出了具有独创性、系统性的重要贡献。 　　在抗战期间，叶圣陶先生在成都列五中学有过短暂执教生涯，却给成都列五中学留下了一笔宝贵的精神财富，他的教育思想对成都列五中学办学理念的形成产生了直接影响。在正进行的新课程改革中，重温、汲取、借鉴和弘扬叶圣陶的教育思想，对于我们丰富教育理论素养、更新教育观念，优化教育行为，升华教育境界，具有重要意义。 　　一、以人为本，全面发展 　　叶圣陶先生秉承人本主义思想，十分关注“人”的发展这一核心，他在《作文与做人》说过：“文还是要作的，更重要的还在乎怎样做人。”可见，他把做人教育放到学科教育活动的首位。在他看来，学生是发展中的人，是具有独立人格的人。所以，关注人是新课程的核心理念，一切为了学生发展，为了发展每一位学生的一切。初高中阶段是人生教育的一个黄金时期，也是人生教育的一个重要过程，它不是教育的终结，而是一个阶段，对某些后进生而言或许还是人生重要历程的一个开始。为此，在易婉女士任校长期间总结出了“三基”（打好做人的基础，打好学习的基础，打好生活的基础和身体的基础）“四会”（学会生活，学会做人，学会学习和学会健体），作为成都列五中学的教育思想的主旋律。朱齐庄先生在担任校长时，明确提出“一切为了列五人的终身发展”的教育理念。吴光平先生接任校长后，迎来了新时期学校第二个发展黄金阶段，他提出了“以做人教育为核心的素质教育”，把“立德树人”的“做人教育”放在了素质教育的首位。 　　突出学生的主体地位是叶圣陶教育思想的核心之一，也是成都列五中学教育思想的基石。叶圣陶的“教是为了达到不需要教”，正是基于学生今后的发展，学生的终生发展，必须教会学生自主学习、合作探究和分享创新。这正是叶圣陶关注人、关注人的终身发展的教育思想的具体体现。教是手段，不需要教是目的。要达到不需要教，就得在“教”的过程中考虑今后的不需要教，即在教的过程中“多方设法，使学生能逐渐自求得之”，一言以蔽之，就是教会学生自主学习。 　　成都列五中学一贯要求“教师心中有学生，要关注学生未来的发展，主动帮助学生规划未来，创造未来”，努力实现学生今后不需要教也能终生学习的这样一个目标。围绕这一目标，教师时时处处都需要考虑到：现在的每一堂课，都将使学生获得一种受益一辈子的能力，每一次的“教”都要让学生获得“自求得之”的具体方法。不仅如此，教师还要以学生为中心来设计课堂教学，牢固确立学生是主体的观念。老师的作用在于“导”，即辅导（辅助指导学生学习）、引导（引领点拨学生思考）、开导（开导启发学生探究），而决不是“灌”知识。 　　教师在面对学生时，尊重学生之间的差异，而绝对不能强求一律，强求整齐划一。学生是有个性的人，就像大自然之所以和谐美丽、鸟语花香，就是因为其百花齐放、百鸟乱鸣，有阳刚的乔木，也有柔弱的小草。每个学生的天资禀赋、兴趣好恶都是不同的，一个学生就是一个世界，这是科学的教育观点，多年来，成都列五中学始终如一的坚持这一观点，关注每一个学生的个