论学校体育对学生养成教育作用与意义.docVIP

论学校体育对学生养成教育作用与意义 　　学生养成教育属于政治思想道德教育的工作范畴,是指在日常学习、工作和生活中通过多种手段对学生进行指导和严格管理训练,使其形成良好行为习惯的教育过程。目的是使学生的言行符合我国的社会道德规范和法律规范要求,实现个体思想道德修养和学生整体思想道德素质的提高。 　　对学生进行养成教育是学校德育工作的一个重要内容,它对培养学生优良道德品质和良好行为习惯有着重要意义。道德理论的研究结果表明,学生思想品德认识的提高,即道德认识的进步,并不等于学生在道德行为方面的进步。因为道德行为虽然受道德认知的支配和控制,但没有良好的行为习惯做基础,就不能保证其行为时时处处都能合乎道德规范。因此,使学生养成良好道德行为习惯非常重要,它标志着学生思想道德素质的提高,也说明对学生进行养成教育势在必行。 　　然而,传统的政治教育形式和方法非常容易使学生产生消极抵触情绪,导致学生的思想道德教育陷入被动,无法取得突破和进展。我们在实践中利用学校体育这个学生喜闻乐见的活动方式,结合体育运动特殊的教育功能,有的放矢地对学生进行思想道德品质的养成教育,取得了良好的效果,为进行养成教育开辟了新的途径。 　　一、学校体育对学生养成教育的方法与意义 　　自强不息、志存高远是新时期学生应具备的基本素质,也是学生刻苦学习、努力拼搏、奋发向上的积极因素和原始动力。学校体育教学中经常引用的优秀运动员成长和奋斗经历,正是对学生进行励志教育最好的教材。如艰苦奋斗、努力拼搏勇夺世界大赛“五连冠”的“中国女排精神”;受中国男排关键时刻敢打敢拼精神感动,北大学子发出了“振兴中华”的呐喊;信奉“人生能有几回搏,现在不搏待何时”,勇获我国第一个世界冠军的乒乓国手容国团;冬奥会上克服伤痛,勇夺双人滑铜牌,感动了整个世界的优秀运动员张丹、张昊;克服先天劣势,奋发图强,号称乒坛一姐的邓亚萍;大器晚成,默默奉献,取得我国奥运金牌零的突破的神枪手许海峰;历经失败、永不言弃的大力士石智勇;恭谦礼貌、温雅大气、极富善心和爱意的全球华人表率――篮球巨人姚明等等。这些运动员或屡次经历失败而坚持不懈,或战胜常人无法忍受的严重伤病与疼痛顽强拼搏,或克服自身劣势实现自我超越。他们克服困难、不离不弃取得成功的奋斗经历,体现在他们对体育事业英勇献身、不计个人得失的奉献精神;他们克服了长期的训练和比赛中常人难以忍受的生理和心理极限,取得振奋民族精神的一枚枚奥运奖牌,源自他们所具有的崇高的职业道德修养。这些活生生的事例,对学生极具震撼力和感染力,这些榜样可以激励学生自强不息,奋发图强。 　　二、学校体育对学生进行意志品质教育的作用与意义 　　良好的意志品质一般包括意志的目的性、意志的果断性、意志的坚持性和意志的自制性。良好的意志品质是学生所必须具备的基本素质。 　　意志的目的性包含具有稳定、崇高的目标,并能够按照目的自觉地调解自己的行为。体育锻炼中,特别是大运动量的耐力性有氧运动项目中,由于长时间的身体运动而产生的乳酸堆积和呼吸困难等使人体感受的极点等痛苦,是对学生意志品质目标稳定性的巨大考验,学生经常参加体育锻炼有助于他们养成坚强的意志品质,提高意志品质的稳定性。 　　意志的果断性是指迅速而又深思熟虑地做出决定,并确定达到目标的方法。在球类项目比赛中,由于场上形势瞬息万变,要求参与者果敢、迅速而又不失谋略地采取相应的对策,对学生意志果敢性的提高有较大帮助。 　　意志的坚持性是指按照预定的方向和轨道,对事业目标坚持不懈,锲而不舍。体育锻炼,贵在坚持。学校体育要求学生养成“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”的终身体育理念与目标,学生良好健康观念和体育理念的形成过程,也是对学生进行意志坚持性培养和锻炼的过程。意志的自制性强调人必须有自制力,能够克服自己的消极情绪,减少急躁和轻率冲动等行为,保持胜不骄、败不馁的品质,从而将不应有的失误降到最低程度以赢得最后的胜利。体育比赛中,特别当对阵强劲的对手时,会遇到许多意想不到的困难,如对方恶意犯规、裁判员执法中出现错漏判、比赛成绩落后、本方队员发挥失常等,此时往往容易使人产生报复、争执、埋怨、失望、放弃等消极行为和情绪。学生经常参加体育比赛就能学会在比赛中遵守规则,养成尊重对手、尊重裁判、尊重观众,遇到突发事件和不公待遇时能够做到礼让克制、镇定自若等优良意志品质。 　　学校体育对学生意志的目的性、果断性、坚持性和自制力等良好意志品质的培养和提高有非常大的作用与意义。通过长期的体育锻炼可以促使学生实现自我性格优化,克服意志薄弱,培养良好的意志品质,提高思想道德水平。 　　三、学校体育对学生集体主义精神教育的作用与方法 　　集体主义精神是一个集体在长期的共同生活和共同的社会实践基础上形成和发展的,为集体大多数成员所认同