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论学校德育必须坚持八个统一原则 　　[摘 要]如何提高德育工作实效性，是当前学校德育工作面临的首要课题。要提高学校德育工作实效性，必须坚持德育形式与德育?热莸耐骋弧⒓坛写?统与改革创新的统一、共性要求与发展个性的统一、教育引导与管理约束的统一、正面教育与负面教育的统一、理论务虚与虚功实做的统一、提高认知与实践行动的统一。 　　[关键词]学校德育；实效性；八个统一；原则 　　[作者简介]盛鹏飞，安徽理工大学党政办公室副教授，安徽 淮南 232001 　　[中图分类号]G40　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4434(2010)02-0177-03 　　 　　如何提高德育工作实效性，是当前学校德育工作面临的首要课题。面对新的形势与新的任务，学校提高德育工作实效性的关键是要在德育过程中始终坚持“八个统一”，在切实提高德育活动的目标性、增强德育工作的时代性、实现德育方式的多样性、提高德育内容的真实性、增强德育手段的全面性、突出德育对象的主体性、提高德育过程的务实性和注重德育教育的实践性等方面下功夫。 　　 　　一、坚持德育形式与德育内容的统一，提高德育活动的目标性 　　 　　在哲学上，形式与内容是辩证统一的关系。没有无形式的内容，也没有无内容的形式；内容决定形式，形式依赖内容，并随着内容的改变而发展变化。德育内容是指教育者要向教育对象传达的德育目标、要求和规范等；德育形式是指为了使教育对象接受德育内容而采取的方式、活动等。德育形式(活动)是以完成德育任务(内容)，提高德育实效为目的，必要的德育形式是推动德育内容落实的载体，也是提高德育效果不可缺少的重要手段。没有一定的德育形式，德育内容就无从体现和落实，良好的德育形式会对所实施的德育内容产生预期的甚至是意想不到的效果。但在现实的学校德育过程中，经常出现形式与内容脱节，或是重形式、轻内容，过分渲染形式的现象，活动搞得轰轰烈烈，但活动的德育目标指向不明确，要达到的德育目的不清楚，这种典型的只重表面形式、不重实际内容的德育，往往使学校德育陷入空洞的形式主义，达不到预期效果，甚至会引起教育对象的反感。任何德育内容的落实都是要通过一定的德育形式才能实现，但德育形式必定只是形式，不能代替德育内容，德育形式的千变万化都是为德育内容的落实和德育目标的实现服务的。因此，只有坚持德育形式与内容的统一，克服只重视德育形式不重视德育内容的形式主义，明确德育形式的德育目标指向，学校德育才能真正做到有声有色，取得实效。 　　 　　二、坚持继承传统与改革创新的统一，增强德育工作的时代性 　　 　　德育工作能不能创新，关系到学校德育能不能适应时代的发展，增强说服力、感召力和生命力的问题。学校德育工作的说服力、感召力和生命力都源于不断创新。然而，任何创新都是对前人的超越，没有对前人的继承，创新就会失去基础。德育创新也是如此。在长期的德育实践中，各学校都积累了丰富的工作经验，探索出许多行之有效的工作方法。这些经验、方法在当前的学校德育实践中都应给予很好地继承、坚持和发扬。但随着时代的发展，形势的变化，学校德育面临新的任务和新的情况，原有的一些传统德育观念、内容、形式和方法，已失去时代性，缺乏实效性，需要在继承和发扬德育优良传统的基础上进行不断创新。当前学校德育必须结合新任务、新情况和新问题，针对教育对象的特点，不断赋予德育新的内容和新的表现形式，不断创新工作方法，提高工作艺术。如果学校德育工作不能适应变化了的新情况，还是简单重复过去的老方式、老办法、老套路，就难以收到好的效果。实践证明：学校德育只有坚持继承传统与改革创新的统一，不断增强时代性、富于创造性、把握规律性，才能切实提高实效性。 　　 　　三、坚持显性灌输与隐性渗透的统一，实现德育方式的多样性 　　 　　显性的理论灌输是学校对教育对象进行理想信念教育和思想品德教育的有效方法。在德育过程中，要解决教育对象的道德认知问题、理想信念问题，必须首先通过诸如政治理论学习、思想理论课教育等方式进行灌输，理论灌输仍是学校德育的重要方式。但是，随着市场经济的不断发展，学校开放度的不断提高和教育对象自主性的不断增强，加上受日趋复杂的社会生活环境的影响，一些教育对象对目前学校德育普遍采取的显性灌输方式难以认同。在这种情况下，如果学校德育还是一味地只注重灌输，不注重多方式渗透，教育对象就会感到学校德育的单调、枯燥和乏味，甚至产生反感和抵触情绪。因此，在学校德育中，不仅要通过加强理论灌输这一显性方式，解决教育对象的思想认识和理想信念问题；而且还必须注重运用隐性渗透方式，把德育目标、要求和规范等内容渗透于各门课程、各个教学环节、各种文化活动和各项管理活动载体中，做到寓教于知、寓教于乐、寓教于管理，让德育工作更加贴近教育对象的学习生活、兴趣爱好