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让初中数学课堂活起来三种方法 　　【关键词】幽默语言 师生互动 　　生活情境 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）02A- 　　0043-02 　　数学是一门高度抽象的学科，如果只是一味地为了完成教学任务而进行机械化的教学活动，会导致课堂教学缺乏活力，学生的学习主动性和积极性也会大大降低。教学中，我们要创设以教师为主导、学生为主体的课堂，从教学环境、教学方式、教学手段三方面进行改善和实施。 　　一、运用幽默语言，调控课堂氛围 　　在教学过程中，常常会遇到这样的情况：由于教学内容枯燥，学生学习热情不高等原因，造成学生昏昏欲睡、开小差的现象。此时，幽默风趣的语言是活跃课堂氛围的调节剂，可以调节学生的情绪，让课堂气氛更活跃，让教学内容更加生动有趣。 　　在具体教学中，当课堂氛围陷入不良状况时，教师可利用幽默风趣的语言，以贴近生活的事例，朗朗上口的口诀或顺口溜，经典的名言警句、成语、诗词、典故，以及充满时代气息的网络语言为教学材料，“运用巧设疑点，创设联系，故设悬念”等教学方式，化抽象为具体，化复杂为清晰，把教学内容展示得形象、生动、诙谐，激发学生强烈的求知欲和好奇心，有效地激活课堂氛围。 　　例如，在教学“利用公式法来判断一元二次方程根的个数”这一内容时，笔者进行了如下教学： 　　师：根的判别式为Δ=b2-4ac，用它可以直接判断一个一元二次方程有多少个实数根，那么，当方程有两个实数根时，应满足什么条件呢？ 　　生：在一元二次方程x2-3x+2=0中有两个解，Δ=b2-4ac0，因此，当方程有两个实数根时，应满足Δ=b2-4ac0这一条件。 　　师：说得好！但是，我们要特别注意还有一个条件：a≠0。在解题时我们要处处小心，时时注意这两块“暗礁”，即：①a≠0，②△≥0。若一不小心，这两块“暗礁”将会把我们的船弄翻哦！ 　　这一比喻形象地强调了在一元二次方程的公式法中，当根的个数为两个时，条件a≠0的隐蔽性以及△≥0的重要性，运用幽默风趣的比喻，给学生营造了轻松愉快的学习氛围，使他们很好地掌握了这一知识难点。需要注意的是，幽默风趣的语言应与无趣的插科打诨区别开来，不能插入一些与教学无关的笑话，更不能滥用幽默风趣挖苦、取笑学生。 　　二、构建师生互动课堂，改善教学方式 　　传统的教学方式主要以教师教、学生学为主，长此以往，将会导致学生过度地依赖于教师，削减了他们的积极性和主动性。我们必须转变传统教学中“师道尊严、领导权威”的师生观，构建师生互动课堂，形成一个真正的学习共同体，达到以教促学，以学促教，教与学共同进步的目标。 　　在构建师生互动课堂的具体实施过程中，首先，教师必须建立新的理念，摒弃传统教学中以教师为中心地位的思想。教师是教学过程中的引导者，是学生学习的合作者，师生之间应保持着相互尊敬、平等互助的关系，在教学过程中相互学习，共同进步。其次，全方位激疑，碰撞出思维的火花。对于同一件事物，每个人都有不同的理解和看法，因此在解决问题时，教师应积极提出问题让学生思考。例如，你是怎么想的？这道题有什么简便的方法吗？当学生的想法与教案中不符合时，就很有可能是学生提出了创造性的见解，碰撞出了思维的火花。然后，在激疑之后鼓励学生发表自己的见解，让学生按照自己的想法和思路去探究和分析，教师进行适当地引导和点拨，在这一过程中，学生不仅解决了疑问，更重要的是主动参与了探究知识的过程，体验了成功的快乐，拓宽了思维能力。最后，互动总结，提升思维能力。互动教学的总结阶段不再是以教师主讲的对知识点的概括和归纳，更注重师生之间的交流与分享，谈谈彼此的感悟和收获。 　　例如，当0βπ时，比较sinβ与cosβ的大小。 　　师：对于这道题目，同学们是怎么想的呢？（教师激疑） 　　生A：我们可以画出三角函数的图象来观察他们的大小，在同一个坐标系中画出这两个函数的图象，即： 　　由图可知： 　　当cosβ； 　　β=时，sinβ=cosβ； 　　0≤β≤时，sinβcosβ. 　　师：说得很好，也非常正确！同学们还有什么快速简便的方法吗？（教师激疑） 　　生B：用特殊值代入法，以β=为临界点，分别代入大于和小于以及等于的特殊值，分别为：，，，可知： 　　当β=，sinβcosβ； 　　β=，sinβ=cosβ； 　　β=，sinβcosβ. 　　所以： 　　当0≤β≤，sinβcosβ； 　　β=，sinβ=cosβ； 　　cosβ. 　　师：这个方法也很好，很简便，可以快速得出答案。 　　生：是不是tanβ与cotβ也可以比较大小呢？（学生质疑） 　　师：请同学们观察，当0β时，比较tanβ与cotβ的大小。 　　生C：通过在同一坐标系中画