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让初中英语课堂导入充满智慧 　　摘 要 良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，起到事半功倍的效果。课堂中作者采用了背景，插图，各种教学媒体等进行导入。 　　关键词 初中英语 课堂教学 导入 　　 　　在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。 　　 　　一、利用背景知识，通过daily report和问答形式导入 　　 　　新编的初中英语教材，每一个单元都能找到相关的背景知识和材料，这些背景知识和材料，可以给学生提供更多的对学生深层次理解课文、文中人物，能起到很好的铺垫作用。如，初中第三册第13单元50课(Standing Room Only)，这一课的主要内容我作了如下导入： 　　After daily report， I asked the following questions: What was the population of China in 1937? And what was it in 2000? Do you think it is growing very fast? Why， give examples. How many children do your parents have? Do you have a sister or a brother? Why can each family only have one child in China? What do you think of it? 　　 　　二、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入 　　 　　新编初中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以下教学铺平了道路。如初中第三册第7单元26课(The Man Who Never Gave Up)的图片，可以作如下导入： 　　T: What is it? 　　S: A photo of an old man. 　　T: Is there a picture of him on the wall of our classroom? 　　S: Yes， he is Thomas Edison. 　　T: Can you say something about him? 　　S: OK. He was American. He was a strange man， and he invented many things. They are very useful. 　　T: Yes， he was a great inventor. But when he was young， his teacher thought him a foolish pupil， so he was sent away from school. He was in school for only three months. But how could he become a great man in the end? Are you interested in him? Let’s read something about him. 　　 　　三、充分利用各种教学媒体进行导入 　　 　　随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、录像机、录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学导入。 　　（一）直观导入法 　　直观导入法是指通过具体的实物、图片、简笔画、照片、幻灯片、录音、录像等手段导入教学。它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。如在上初中英语第三册第5单元18(Hainan Island)课时，我事先在网上找一些有关海南的信息，制成多媒体课件，使枯燥的文字变成优美的风景，从而使学生更好更快地理解课文。 　　（二）音乐欣赏导入法 　　教师可根据课文的需要，直接让学生欣赏有