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论职专语文教学中学生创新能力培养途径 　　摘要:在当今素质教育的大环境中,语文教学的理念急需改革,也就是说,传统的语文教学观(传授――接受模式)已经不能满足当今教学的需要,引导――探索的创新模式更加有利于学生的学习成长。本文通过分析职专语文教学特点,就如何在职专语文教学中培养学生创新能力提供参考。 　　关键词:职专;创新能力;发散性思维;语文教学 　　一、前言 　　创新性教学要求教师不仅要关注学生的知识储备和学习技能,还要激发并培养学生的学习兴趣,使学生在不经意间养成良好的学习习惯,并逐步获得较高的学习能力和知识储备。从教学内容而言,单纯的语言教学有乏味难懂的弊病,而且培养出的人才也不适应当今社会发展,转向全面的素质教育是当务之急;从教学方法而言,培养学生创新能力比单纯教授知识更为重要。 　　二、职专语文教学特点 　　职专的学生年龄较小,正处于青春期,这一时期,是世界观、人生观形成的重要阶段,也是良好道德品质塑造的重要时期。职专学生与一般中学生不同的一点是:职专学生对于课本知识掌握的要求不高,他们更加需要培养实际能力。因此,职专语文教学必须以实用和道德引导为主,并且首先考虑本校学生实际情况,结合课文适时进行品德教育,现今,单纯的知识讲授已经不受学生欢迎了。教师对于课本中涉及品德修养的内容应加以解释与引导,丰富他们的精神世界,让学生充分受到中华民族传统美德的浸染。教师推荐的课外阅读作品,必须既有艺术上的美,又有丰富的思想内涵。 　　三、职专语文教学中学生创新能力的培养途径 　　创新精神、创新能力的培养不是一朝一夕的事,再加上学习语文的过程中,几乎没有什么动手能力培养的机会,但仍有很多途径能够激发学生的创新潜能。 　　(一)努力营造民主、自由、开放的语文课堂氛围。 　　现代心理学研究发现,学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。营造民主、自由、开放的语文课堂氛围,能全面激发职专学生的创新潜能,以优化课堂教学。教师必须贯彻落实“以人的发展为本”的思想,把教学的重点从强调以课本为本转向以职专学生的职业发展为本,在教学的各个环节更加重视人的发展。变被动接受为主动学习,强调学生不仅要学会,还要会学。 　　1、教师要善于启发引导学生,鼓励学生讨论和发言,努力为学生营造一种民主、自由、开放的课堂氛围,消除学生的课堂紧张感与学习焦虑感,使他们畅所欲言。特别注意要为后进生创造发表意见的机会。既允许学生犯错误,又允许他们改正错误;既鼓励学生相互辩论,又引导他们相互尊重、彼此关心。只有在这样的课堂环境中,才能解放学生的思维,激发他们学习的强烈兴趣。 　　2、在课堂上对学生提出疑问,学生的回答只要稍有道理,就应充分予以肯定,当学生的思维方式和结果超出了教师的期望时,教师不能固执己见,而应给予适当的修正和鼓励。 　　3、教学中不能强制学生死记硬背,实践证明,死记硬背作为一种统一的约束,记忆效果不佳。只有尽可能减少统一的约束,才能大胆鼓励学生去想象,给学生一个独自思考的空间。 　　4、教师要注重赏识教育。赞赏学生的独到见解以及独特的思维方式,即使是细微的优点也应充分赞扬,尊重学生别出心裁的猜想,才能使学生品尝到创造的乐趣,才能全面激发他们的创新热情。 　　(二)针对职专学生具体的接受情况,采取灵活的多样化的教学方法。多提出一些具有启发性、发散性的问题,不断培养学生的创新能力。教师在课堂教学中要巧妙地创设问题,调动学生的好奇心理,把握好问题的切入点,只有这样才可以引导学生进行创造性思考,让他们自己发现问题。通过一系列思维活动进一步推动他们的思考创造。跟踪式提问式教学就是有效的教学方法。跟踪式提问指的是教师在课堂上首先提出思考问题后,依据学生的答题情况,继续提出新的问题,不断深入提问,引导学生不间断思考,让学生对掌握的知识和探索内容进行相互整合,提高思维水平,从根本上培养学生的创新能力。例如讲授《背影》时,教师能创设这些问题:①课文对父亲的背影描写了几次?实写是哪几次?虚写是哪几次?②第六段如何对父亲进行描写的?③作者描写父亲爬铁道去买橘子时的背影利用了哪些词语?并分析其作用。④父亲到车站送儿子所说话蕴含了怎样的情感?⑤父亲买东西回来后“心里很轻松似的”体现出父亲当时什么心理?这几个问题是按照由浅入深的原则设置的,根据逻辑发展进行提问,让学生在学习中不断进行独立思考。教师对学生进行适当的指导,提升学生的创新能力。教师在备课时就应该为自己的教学目标留有一定余地,学习的内容多层次、可选择。 　　此外,还可针对学生的兴趣爱好、学习目的,有针对性地采用“趣味教学法”、“发散教学法”、“讨论教学法”等教学方法。在师生间开展多向思维教学,并进一步激发学生的创新意识,进一步提高学生的创新能力。 　　(三)创设新情景,从