藏语教育资源开发现状及对策研究.docVIP

藏语教育资源开发现状及对策研究 　　【摘 要】 　　目前藏区各类教育水平不同程度低于全国平均水平，教育资源配置不公是出现这种差距的主要原因。本文对青海省藏语教育资源的开发现状做了调查，结果显示，藏语教育资源的开发与应用才刚刚起步，尤其是网络教育资源几乎为空白，需要尽快找出存在的问题并提出对策。 　　【关键词】青海省；藏语教育资源；资源开发 　　 　　【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【文章编号】 １００９―４５８ｘ（２０11）02―００82―０4 　　 　　 目前藏区各类教育发展水平不同程度低于全国平均水平。出现这种差距的原因，除了藏区的地域性和历史的原因外，地区间及地区内教育资源配置不公是一个不容忽视的问题。从经济学角度来看，教育公平是教育资源尤其是优质教育资源在全社会的合理、公平配置。教育资源是社会财富的一部分，社会财富分配的不合理结构，是造成包括教育问题在内的各种社会危机加剧的主要原因。教育公平是社会公平的起点，是构建和谐社会的基石。受教育的不公直接影响到受教育者将来经济收入的不平等，使区域差异、城乡差异、阶层矛盾等进入恶性循环，与构建和谐社会背道而驰。而现实的教育资源建设进程并未考虑如何构建符合中国国情的多元文化模式。有学者发出疑问：“西部大开发, 基础在教育。然而, 发展教育的资源在哪里？”带着同样的困惑，笔者调查了青海省藏区教育资源的开发现状，发现藏语教育资源的开发与应用才刚刚起步，尤其是网络教育资源几乎为空白。这无疑阻碍了藏区教育的发展。因此，需要我们尽快找出存在的问题并提出对策。 　　 　　一、教育资源概述 　　 　　 在教育活动中，教育资源就是能进入教育实施过程并且能够发挥一定教育价值功能的各种资源的总称。一般意义上的教育资源概念应包括教育人力资源、教育信息资源和教育环境资源三个重要因素。本文中的教育资源指教育信息资源，指在教育系统中传递的各种信息，主要包括教学内容及伴随教学内容产生的其他信息。根据教育资源的定义，我们将藏语教育资源界定为，是指以藏语言和藏文字为信息载体的教育信息资源。 　　 教育资源是当前的一个热点研究问题，相关研究极为丰富。将已有的关于教育资源的分类进行汇总，根据结构、发展形态、数据类型等不同的标准可以将教育资源分为不同的类型（如表1所示）。 　　 　　二、青海藏区教育的现状 　　 　　 青海省地处青藏高原东北部，境内有全国最大的内陆咸水湖──青海湖，是长江、黄河、澜沧江的发源地，被誉为“江河源头”。青海省是一个多民族省份，境内主要世居少数民族有藏、回、蒙古、土、撒拉等。全省总人口为538 万人，少数民族人口 251.3万人，其中藏族人口119.1万人，占全省少数民族人口的47.39%。78.8%的藏族人口分布在海南、海西、海北、黄南、果洛、玉树六个藏族自治州。全国少数民族语言使用状况趋势预测报告显示：藏族位列维吾尔族之后，是全国少数民族群众掌握汉语比例最低的民族之一，母语仍是当地最通用的语言。青海省的宗教主要有藏传佛教、伊斯兰教和基督教。藏族、蒙古族、土族信仰藏传佛教，回族、撒拉族信仰伊斯兰教。青海省自然与人文生态丰富多样，多元文化并存的局面造成了其教育类型的复杂性。 　　 随着藏区经济社会的发展，整个藏区社会由汉语所表达的现代词汇大量充斥于社会，人们不得不使用汉语，再加上地方某些领导认为只有汉语才是学生未来生活的必须语言，所以，以藏语为主要教学语言的学校大都逐渐转化为以汉语为主要授课的学校。目前，藏区仅存在两种类型的学校：第一，以汉语为主要授课语言的学校，这些学校还保留一门藏语课程；第二，以藏语为主要授课语言的学校，此类学校一般都处在偏远的农牧业区，藏族学生都不懂汉语。纯粹以藏语为主要授课语言的完全中学的数量已经很少。[1]截至2006年，青海省用藏语文授课的小学859所，在校学生119190人；用藏语文授课的中学69所，在校学生27862人（初中21431人，高中6431人）。[2] 　　 　　三、青海省藏语教育资源开发现状 　　 　　（一）基础设施建设 　　 2002年以来，青海省作为远程教育试点省，在国家的大力支持下，相继实施了一批农村中小学现代远程教育工程项目。六个民族自治州共建设教学光盘播放点257个，卫星教学收视点911个，计算机教室211个，各类现代远程教育项目省级共培训师资2271名，农村牧区中小学基本实现了三种模式（模式一教学光盘播放点、模式二卫星教学接收站、模式三计算机教室）的覆盖，全省中小学购置计算机44000余台，生机比达到22：1，建设计算机校园网及局域网655个。[3] 　　 （二）藏语教育资源开发 　　 1．藏语网络教育资源统计 　　 农远工程项目借助于现代远程教育的“天网、地网”，为青海省藏区