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论传统文化在小学德育中实践 　　【摘 要】小学教育是国民教育的基础，是实践素质教育、培养国民思想品德的关键阶段。传统文化是历史积淀的文化精华，优秀的传统文化能够规范小学生的行为举止、塑造优良的道德品格并建立起正确的价值观和远大的理想。本文总结了传统文化在小学德育工作中的实践和启示，以供教育同仁指教参考。 　　【关键词】传统文化；小学德育；教学实践 　　随着新课标的改革深入，小学教学更加重视学生综合素质能力的培养，将全面提高学生的德、智、体、美作为教育教学的核心。以往片面追求教学成绩和升学指标的教育方式，忽视了学生的主体性，对学生的成长和发展产生了十分不利的影响。 　　道德品德教育是小学教学中的重要部分。主要以五爱为基本内容的社会公德教育和相关的社会常识教育，思想内容和教学形式都相对陈旧，容易让学生产生厌倦感。中华传统文化经典中蕴藏着优秀的传统美德，在培养小学生的道德品质方面有积极的作用。将这些经典积淀在孩子们幼小的心灵中，可以潜移默化影响其日后的人生态度和价值选择。运用传统经典进行德育教育，是小学教育的重要途径和教学手段。 　　一、传统文化中德育素材的取舍 　　中国古代历史源远流长，积累了大量的文化经典，内容丰富、义理弘深。但是中国传统文化中的很多内容都有特定的理解语境，如果不对学生加以引导，会出现误读、错读的情况。传统文化中有许多关于修身、人伦、品德方面的内容是我们应该重点借鉴和学习的。 　　如何选择其中适用于小学德育的素材是一项非常重要的基础工作。通过大量的教学实践反馈，有如下的几个选择标准。 　　1.以蒙学经典培养学生的行为习惯 　　在选择养成教育的范本上，我们以《弟子规》、《幼学琼林》、《三字经》等蒙学经典作为学生养成教育的重要内容。可以说，《弟子规》是传统文化教育与养成教育的一个交汇点。 　　《弟子规》是一套系统化的“儿童行为守则”，教育学生们懂得孝顺父母、友爱兄弟姐妹、尊敬师长，与人平等相处，懂礼貌、讲信用等，这些都是一个人与社会接轨的基础原则。例如，培养良好的学习习惯和形成积极的学习态度，前人已经做了非常好的总结。《弟子规》中倡导的读书方法，“心有疑，随札记，就人问，求确义。房室清，墙壁净，几案洁，笔砚正。墨磨偏，心不端。字不敬，心先病。” 　　根据不同年纪学生的实际情况，将养成教育的目标具体化、细化，按照一定的顺序从家庭到学校，由易到难，由简至繁，逐一实现。 　　2.以英雄事迹培养爱国情怀 　　爱国情怀是一个民族、国家存在的火种。一个没有英雄的民族，它的历史是苍白的。有了英雄而不懂得珍惜，是整个民族的悲哀。小学生的爱国主义教育更应该结合英雄人物的故事、事迹，寓教于情。我们有抗击外敌、保卫家园的民族英雄岳飞、文天祥，有舍身求取真理的玄奘、李时珍，有坚持正义、不畏强权的蔺相如、屈原…… 　　爱国需要英雄，但爱国不只是豪情壮举，特别是在当今的和平建设年代，爱国有着多种多样的方式，简单到了普通人都可以做到。比如我们合理处理自己的废品垃圾，不乱扔废弃物，就能减轻国家的环境污染，提高全民族的身体健康水平，造福子孙后代。让学生从小就了解这些历史人物的故事，领悟他们的精神，自然形成一种爱国主义情怀，将这些举动落实在生活的细微之处，这才是教育的价值和意义。 　　3.学习诗歌，热爱自然 　　中国古诗中有大量的关于自然风光的描写，描绘祖国的大好河山，也歌颂自然的雄壮瑰丽。现在学生的课业压力大，尤其是城市中的学生与大自然的距离越来越远。很多学生对自然风光不感兴趣，甚至到了名胜景区都不忘玩手机。 　　在德育工作中，摘选描写自然风光的诗句、赋文，引导学生感知自然风光、捕捉自然美景的变化，同时也建立起学生保护环境的意识。通过亲近自然，认知山水，培养学生开阔的胸襟和包容的胸怀，这将是一生受用不尽的价值。 　　二、利用传统文化创新德育模式 　　教育方法和教育模式，是?_成教育目标的手段。我们的学校教育过于强调课堂教学，缺乏学生的参与和积极互动，而教学内容又完全以课本为主，以至于我们的德育就局限在了几本思想品德课本上，教师不能发挥积极作用。 　　结合传统文化，创新德育模式，在实践中我们总结以下几点经验。 　　1.游戏教学，以奖励为主 　　传统文化中有大量的经典文献、文籍，对于学生的学习来说，如果不能熟读、背诵，传统文化的教育就变成了无根之木。可以根据不同的文献、文本，制作游戏，由易到难，比如学生可以在第一阶段背诵学习《弟子规》、《三字经》以及《论语》中的简单语句，完成第一阶段，可以进入第二阶段的学习。但是每个阶段对于学生来说都有奖励，比如文具一类的小奖品，或者奖励学生在班会做主题发言等。 　　在我们的实践中，还将传统文化的经典语句做成了飞行棋的模式，在课堂上由学生们分组完成，进行比赛，激励学生们熟练