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论基于大安全观职业安全素质教育 　　摘要：职业安全健康是人类永恒的主题。大安全观是在传统安全观基础上发展起来的，是安全科学体系的扩展和深化，是以人为核心的安全观。基于大安全观进一步分析职业安全素质的内涵及其教育的重要性与教育途径等，对加强校园安全文化教育，提高高职学生职业安全素质及综合防灾减灾有较强的现实意义。 　　关键词：大安全观高职职业安全素质 　　现实教育中，比制度等更重要的是各种观念。观念是教育教学改革的先导。应“两型社会”建设安全人才之需，要实现高职教育培养发展型、复合型和创新型、技能型人才的目标，需要树立“大安全观”，积极加强基于大安全观的职业安全素质教育研究，积极推进安全文化建设、努力提升当前高职学生职业安全素质，让以人为本、安全发展的理念广泛深入人心，让“关爱生命、关注安全”的舆论氛围日益浓厚，增强全民安全意识，推进“安全兴国”“安全强国”，降低企业人因事故的风险。 　　一、大安全观 　　大安全也可以称为人类安全，即以人为核心的安全。大安全关注的是所有给人造成不安全感的因素，是以人为核心的高度综合性的安全。大安全观，是在传统安全观基础上发展起来的，是安全科学体系的扩展和深化，安全不仅要求在生产过程中， 而且要求在生活过程内以及生存领域里。它的一个基本特征就是多元安全监督体制的并存，亦即除政府履行国家监察职能外， 企业要对自己的安全工作负责，乃至每一位公民、每一位员工都有监察安全工作的权利和义务， 都处在全社会共同抓安全的努力中。 　　大安全观强调综合安全与减灾，倡导可持续发展观念。社会各界对安全工作的渗透将成为 21 世纪重要的安全工作趋向。安全人才是安全生产工作的主导力量。从大安全观的角度来看，安全对象从员工到全民，即安全对象不受限制亦即全民安全， 这是社会高度文明和安全发达的重要标志， 也是未来大安全的重要特征。其次，从大安全的角度，安全时限是从在职到终身，即安全作为社会稳定、企业兴衰、家庭美满的一个安定因素， 对社会的每个人特别是对企业员工来说， 时限是不断的， 从在职到终身永久享用。因此，人人都应是安全人才，人人都应有一定的职业安全素质；每个人时时都应是安全人才，时时都负有安全职责。 　　对大安全观的全面理解有助于我们进一步深化理解职业安全素质。也可以说大安全观概念下职业安全素质的概念与内涵也有了进一步的延展。 　　二、职业安全素质 　　职业安全素质，是指人们对所从事的行业应具备的安全意识、 安全知识、 安全技能和安全心理等素质的总和，是一个人综合素质的有机组成部分。提高从业人员的职业安全素质，是减少人的不安全行为的重要途径，是预防事故的重要手段。 　　职业安全是人类永恒的主题。有生产就要安全，有劳动就要保护，没有地域之分，安全无时不需，无处不在，它是人类社会文明的标志。大家虽然处在不同行业、不同岗位，但在职业安全道路上，我们有共同的理念和目标：创造一个让所有劳动者，社会的所有成员都享有安全工作的环境，减少事故和伤害，能健康快乐地工作和生活，从而实现经济建设和社会的科学发展、安全发展、和谐发展。 　　三、加强高职学生职业安全素质教育的必要性 　　2013年6月前后，全国多个地区接连发生多起重特大安全生产事故，造成重大人员伤亡和财产损失①。李克强在2013年6月5日全国研究部署进一步加强安全生产工作的国务院常务会议中指出，当前安全生产领域仍存在不少隐患和问题，主要是：一些地方和企业安全意识淡薄，安全生产隐患排查治理不认真，安全责任不落实，安全监管不到位，打击非法违法和治理违规违章不得力等，必须采取有力措施加以解决②。我们欣喜地看到，新一届中央领导集体把“民生”作为重中之重，把安全生产放在了高于一切的位置。我们也切身感受到，广大劳动者的职业安全素质，是实现安全生产根本好转、和谐社会建设、“中国梦”的保障。提高全社会的职业安全素质，就是最大的“民生”工程，是人民安康幸福的根本。高职学院培养的是面向生产、管理、服务一线的高素质技能型人才，毕业后大多数直接进入生产现场。高职学生既是社会的一员，也是未来生产一线的主要工作人员，提高从业人员的职业安全素质，是减少人的不安全行为的重要途径，是预防事故的重要手段。所以，对高职学生进行职业安全素质教育是大学生综合素质教育的重要组成部分，是高职教育适应我国经济社会发展、安全发展的现实要求。 　　四、加强高职学生职业安全素质教育的思考 　　目前我们高职培养的技能型人才还不能完全满足我国经济社会安全生产对高质量安全人才和对技能型人才高职业安全素质要求的现实需要。高职学生乃至全社会职业安全素质的提高对生产和生活的安全重要性，要求我们树立“以人为本，安全第一”的理念、采取措施、多管齐下，多层次、全方位加强职业安全素质教育，做到安全理论和安全实践的科学统一