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论基于学习型组织理论小学教师专业发展 　　本文为安徽省哲学社会科学规划项目《基于专业标准的安徽省小学教师专业能力研究》的阶段性成果,(批准号：AHSH11-12D261)的阶段性成果。 　　 　　摘要：近年来，彼得#8226;圣吉的学习型组织理论普遍应用于企业和教育管理中，该理论的核心就是学习型团队建设，运用这一理论指导小学教师的专业发展具有重要的理论和现实意义。本研究从加强教师对组织的认同感为保障，引领教师形成共同愿景；以团队学习为平台，激发教师群体智慧；以多元读书策略为抓手，引领教师改善心智模式；以加强自我反思为核心，实现教师自我超越等四个方面着手促进小学教师专业发展。?? 　　关键词：学习型组织理论；小学教师；专业发展 　　 　　中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）19-0034-02 　　 　　小学教师的专业发展关系着基础教育质量，关系到学生一生的成长，关系到亿万家庭的希望，更关系到国家的未来。因此有效促进小学教师的专业发展将是今后一段时期课程改革过程中要着力解决的重要任务。小学教师专业发展是指小学教师在整个专业生涯中，依托专业组织，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程????[1]??。小学教师专业发展既包括个体专业发展和群体专业发展，内在专业发展和外在专业发展，其中个体内在主动的、创造性的发展是专业发展的方向????[2]??。那么怎样才能更准确地把握这一发展方向、提升发展品味、快速高效实施发展路径呢？本文以彼得#8226;圣吉的学习型组织理论为指导，探讨如何全方位、整体性促进小学教师专业发展。?? 　　1.指导小学教师专业发展的理论――学习型组织理论?? 　　学习型组织理论是20世纪90年代以来，在管理理论实践中发展起来的当今最前沿的管理理论，是由美国管理学者彼得#8226;圣吉提出的管理观念。彼得#8226;圣吉认为：学习型组织是一个不断创新改变的组织，在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思维方式，全力实现共同抱负以及不断学习如何共同学习，并提出了五项修炼--自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考????[3]??。学习型组织理论强调每个人都要定位其人生的发展价值，寻求工作的内在社会价值，期望人生价值与工作的内在价值有机统一，并让学习成为人的生命的内在渊源。在这一理论指引下，人们愿意自我超越并通过学习改变自我。当人主动愿意改变自我时，作为人的有机统一体的组织也就发生改变了。学习型组织是一种能不断学习、创新、自我超越的组织，主要有以下六个基本特点：(1)组织中的全体成员拥有一个共同的愿景；(2)组织由多个创造性个体组成；(3)提倡终身学习、全员学习、全程学习、团体学习；(4)扁平式组织结构，从决策层到操作层，中间相隔层次极少；(5)自主管理，组织成员自己发现工作中的问题，选择伙伴组成团队，选定改革，进取的目标，进行现状调查，分析原因，制定对策，组织实施，检查效果，评定总结。(6)重新界定组织的边界，强调组织要素与外部环境要素的瓦动关系。?? 　　2.学习组织理论对幼儿教师专业发展的价值?? 　　本文认为教学学习型组织是以教师教育教学为基础，按照自愿原则自行组织的学习组织，在这个组织中，成员们在共同的愿景与目标的指引下，对教育教学中出现的问题、产生的意见与分歧等发表个人的看法，并面对面地沟通与交流，共同分析与解决问题的方法。这种新的学习方式和机制为小学教师的专业发展找到了一个新的视角，对小学教师的专业发展具有非常重要的意义和价值。?? 　　2.1 有助于提升教师的群体智慧。小学教师在教育教学中通过相互之间的对话与交流( 如研讨、观摩、经验介绍等) 中生成新的知识，以实现知识之间的转化与传递，而学习型组织则是将专业知识转化为群体智慧的桥梁与纽带。?? 　　2.2 有助于形成校内合作的文化氛围。小学教师在共同愿景指导下建立的教学共同体打破了教师之间的孤立与封闭，为教师专业发展提供了平等对话的平台。它让不同学科领域、不同阶段、不同年龄的小学教师按照自己的需求进行结合与整合，通过教学资源的优势互补与合理整合，彼此尊重与信任，密切合作，有助于小学教师教学智慧的整合以及校内合作文化氛围的形成，有助于学习型组织中的每个成员都能体验到团体归属感、认同感。特别是新手型教师在学习型组织中通过学习专家型教师丰富的教学经验，能够使专业能力得到不断的发展与提高。?? 　　2.3 有助于共享丰富的教学资源。学习型组织中的每个成员都会在日常教学过程中积累一些优秀的学习资源( 文本资源、电子资源、实物资源等) ，这些宝