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论朋辈教育在大学生榜样教育中实践 　　摘 要：传统榜样教育在当今高校思想政治教育中的教育效应日渐弱化。为了探索新时期大学生榜样教育工作的新途径，本课题将“朋辈教育”作为探索榜样教育的切入点，用“朋辈教育”的实践来回应对大学生起到激励、示范作用的榜样教育，给新时期高校的思想政治教育工作带来启示。 　　关键词：高校；榜样教育；思想政治教育；朋辈教育 　　榜样教育法一直是高校思想政治教育工作的优良传统，然而，在当今高校的思想政治教育工作中，传统的榜样教育效应正在逐渐弱化，甚至在部分大学生的心目中，曾经征服人心、激励人奋发向上、明确自身肩负的历史使命和责任的榜样精神力量，几乎已经失去意义了。面对这种传统榜样精神在高校思想政治教育中的激励作用缺失的现象，笔者进行了探讨与反思，并用“朋辈教育”在榜样教育中的实际例子来回应对大学生起到激励、示范作用的榜样教育，期望为新时期的高校思想政治教育工作带来启示。 　　一、高校传统榜样教育效应弱化的原因 　　（一）传统榜样教育的人物形象“高大全”，远离大学生生活的实际，难以激起大学生心灵的共鸣 　　传统的榜样侧重于道德榜样，具有高高在上、不食人间烟火、政治说教色彩浓重、形象统一化等特点。这种远离大学生现实生活的榜样，很容易让大学生在心理上产生距离感，在模仿、学习的过程中也比较难以操作，会出现疏远、抵触榜样的情绪，甚至是贬抑、嘲讽和诋毁榜样的行为。 　　（二）传统的榜样教育，以教育者为唯一主体的单纯传授模式与新时期的以人为本的教育理念难以共融 　　传统的榜样教育是教育者利用教师的权威作用，单一地向被教育者传播国家和社会希望塑造的榜样行为事迹和精神品质。随着新时期个体自主意识的增强，自媒体时代的到来，这种直接灌输和政治说教的方式已经不再如以往那样行之有效，并且与当今社会“以人为本”的教育理念不符。 　　（三）传统的榜样教育的学习渠道过于简单化 　　单一的灌输、传授模式不利于榜样教育在高校大学生中的传播、辐射和感染。传统的榜样教育一般是利用传统传媒方式宣传、思想品德课堂讲授等形式对榜样事迹进行简单的知识表述和说教式的口号发动。对于在网络时代下成长起来的当代高校大学生来说，传统榜样教育落后的宣传方式和单向的信息传播模式不利于榜样影响力的发挥，说教模式使得学生被动地接受榜样事迹，难以取得真正的心理认同，也难以主动向榜样学习。 　　二、朋辈教育应用在高校大学生榜样教育中的意义 　　朋辈教育是指教育者有计划、有目的地组织具有相同背景的人，或是由于某种原因组织具有共同语言的人，在一起分享、传授、学习彼此的信息、观念或行为技能，以实现教育目标的教育方法。在高校大学生中的朋辈教育不仅包括同年级学生之间的横向交互，也包括高年级与低年级之间的、研究生与本科生之间的纵向交互。朋辈的榜样力量具有以下三个特点： 　　（一）朋辈教育有利于促进大学生群体之间的平等交互，增强教育的感染力和可接受性 　　时下媒体宣传的榜样，离大学生有一定的距离，缺乏一定的可接触性，而朋辈教育则是让大学生认识周围的榜样，与榜样们进行近距离的接触，深入地了解榜样学习、生活中的日常。朋辈教育中的榜样都是年龄相仿、经历相似的，与之交往很少有距离感，大学生可以向身边的榜样提出自身迫切需要了解的问题，更进一步了解榜样奋斗的经历。榜样的经验对于大学生来说有一定的参考性，也更具有说服力和感染力，能够更好地激发大学生的自我期待，让他们汲取相关经验，不断发现自我的价值，突破自我，获得更大的发展。 　　（二）朋辈教育有利于鼓励优秀大学生自我提高，发挥示范作用，增强教育的影响力和实效性 　　通过朋辈教育，可以让更多的优秀大学生脱颖而出，让他们从教育的客体变为教育的主体，参与到更广泛的教育活动中来。一方面，高校要鼓励优秀的学生在学习生活中继续保持优良传统，提高对自身的要求，努力实现自我的价值；另一方面，优秀学生作为学生群体中的标杆人物，要在不断的自我学习和自我发展中，发挥榜样的带头作用，引领身边同伴，带活气氛并扩散开来，感染和熏陶更多的大学生，传递正能量，树立新榜样，从而增强思想政治教育的影响力和实用性。 　　（三）朋辈教育有利于增强教育主体的力量，强化辅导员思想政治教育工作的效果 　　随着高等教育的发展，高校人数的扩招，高校辅导员面临着学生人数众多、工作压力较大、学生个性多元化等问题。通过朋辈教育这种新的思想政治教育方法，基于朋辈之间相似的心理特点和思维形式，大学生可以畅所欲言，潜移默化地受到榜样的影响，得到榜样的帮助。这种方式逐步改变以往的学生被迫接受思想政治教育的局面，将道德教育、思想教育、政治教育等在大学生心中有距离感的教育转变为对自我的提高和追求进步，内化为一股强大的精神动力，将自我教育从被动变为主动，在一定程度上弥补了辅导员思想政