论德育教育在高中语文教学中渗透.docVIP

论德育教育在高中语文教学中渗透 　　德育有广义的德育和狭义的德育之分，狭义的德育专指学校德育。所谓学校德育即是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。 　　语文教学是指“语文”和“教育”的综合，是人文社会科学的一门重要学科。《中学语文教学大纲》明确指出：“语文教学要进行思想教育。思想教育要依据语文学科的特点，在语文训练中进行。要着重于思想感情的陶冶、道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。”因此，在语文教学中，应注重德育渗透，提高学生思想道德素质和科学文化素质，发挥语文教学在德育教育中的主渠道作用。 　　一、德育教育在高中语文教学过程中的必要性 　　高中是学生形成正确人生观与价值观的重要时期，而语文教学在进行德育教育的渗透时，对学生形成正确人生观与价值观有着不可或缺的作用。语文课程的内容非常丰富，又有着母语独特的优势，正是这些因素决定了由语文学科对学生进行德育有着得天独厚的地位，所以语文教师也要充分利用这一个难能可贵的地位，在语文教学过程中对学生的思想道德进行教育以免学生进入歧途。 　　当前我们的国家、我们的社会，不仅需要具有专业知识技术能力的人才，更加需要的是品学兼优的高素质人才，那么在这个学生形成正确人生观与价值观的重要时期里，德育教育的渗透就变得尤为重要。语文教学中，教师不单要传授学生课堂知识，还要对学生进行信念、理想以及价值观等思想道德方面的教育，健全和完善学生们的人格。 　　二、新课标下高中语文教学中渗透德育教育的探究 　　古语有云：“文以载道。”文学作品中承载着许多丰富的人文内涵，蕴藏着大量的德育因素，而这些文学作品恰好就是语文教学内容的主要文体，作者通过艺术形象反映社会生活，借以表达自己的观点和思想，变成自己的审美理想和道德情操。 　　教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，积极探索在语文教学中用好教材、钻研教材，充分挖掘教材中的德育素材，找准德育切入点，加强德育渗透。这样，学生在语文学习中，既能掌握一定的语文学习技能，又在潜移默化中逐渐确立了正确的人生观、价值观、世界观等。 　　在教学中，语文老师不仅能依照教材进行上课，还可以把生活中的一些例子和课本上的知识结合起来。通过对教材透彻的理解和整体上的把握，能够把语文这门课的系统知识结构互相有机串联，并让学生在学习中能够有自己的观察与思考。让学生在理解真善美的同时，识别假恶丑，在自己未来的人生之路上做一个有高尚情操的人。 　　三、高中语文教材中的德育因素挖掘（以粤教版语文教材为例） 　　高中语文教材每一篇课文都是编者经过周全筛选出来的作品，其中选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁达开朗、大爱无疆，心灵崇高的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗词等等。 　　（一）爱国主义教育 　　爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。爱国主义教育是思想政治教育的重要内容。爱国主义是一面具有最大号召力的旗帜，是中华民族的优良传统。 　　在教学《留取丹心照汗青――文天祥千秋祭》一课时，我们除了可以让学生欣赏作者卞毓方的文字、感受他抒发的情怀，还可以让学生知道：文天祥是南宋末年的民族英雄，他用自己的生命谱写了一首壮烈的英雄史诗，为后人留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这样的佳句。我们除了要铭记这样的英雄，还要将文天祥的伟大人格以及中国传统知识分子“杀身成仁，舍生取义”“养吾浩然之气”的铮铮精神铭记于心。 　　在教学《离骚》一文时，让学生明确：屈原深爱自己的祖国，坚持自己的政治主张，“虽九死其犹未悔”，宁死不易其操，最终选择以身殉国。这种对祖国强烈的爱深深根植在中华民族儿女的内心深处。除此之外，还有如艾青的《雪落在中国的土地上》、叶佳修的《我们拥有一个名字叫中国》等，都是渗透着爱国主义教育的优秀课文，值得教师们去挖掘、去传授。 　　（二） 真挚感情暖心 　　在进入高中阶段，学生们对感情的认知有了更深的层次，在高中语文教材里，也不乏有关爱情的篇目，如选自《诗经》的《静女》，是美好而纯真的爱情，让人向往；还有《孔雀东南飞（并序）》里刘兰芝和焦仲卿的爱情悲歌，还有不少人认为这是中国古代版的罗密欧与朱丽叶；林觉民的一封《与妻书》更是催人泪下，让人不得不为他与妻子之间的生离死别感到悲痛……在此便可借课文来引导学生树立正确的爱情观，