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认知型情态在学术话语中多重人际意义 　　摘要：本文从系统功能语法的人际意义出发，选取15篇论文，通过建构人际意义的研究框架，从认知、评价和协商的层面，探讨了认知型情态在学术话语中的使用，指出认知型情态在学术话语中可实现多重人际意义。 　　关键词：认知型情态；人际意义；学术话语 　　作者简介：冯浩（1986-），女，湖南益阳人，北京工业大学外国语学院硕士研究生，主要研究方向：话语分析、系统功能语法；刘宇慧（1957-），女，内蒙古呼和浩特人，北京工业大学外国语学院，教授，主要研究方向：应用语言学及教学法研究。（北京100124） 　　 　　随着话语分析的不断发展，国内外研究者开始重视并探讨话语的人际意义，功能语法关于人际意义的论述受到了广泛关注。[1]传统观点认为学术话语通常是以客观的方式传递信息，并以概念功能为主要语篇特征，这种观点忽略了学术话语的交互式特征。人际意义在学术话语中不仅十分丰富，而且还起到十分重要的作用，同时也是表达学术研究客观性的一种手段。[2]本文从国际知名英语刊物中选取15篇论文，通过分析认知型情态在引言、文献综述和结论部分的使用，探讨认知型情态在学术论文中的多重人际意义。 　　一、认知型情态的多重人际意义框架 　　韩礼德指出语言的人际功能使说话者参与到某一情景语境，并表明他的观点和判断，或者试图影响他人的态度和行为，[3]因此，人际功能关注篇章中作者和读者的互动关系，即作者用语言表明自身观点并试图影响读者的态度和行为。系统功能语法认为情态是实现人际意义的主要手段，模糊型情态的使用表明说话者对真实情况不确定或缺少承诺，是认知型的，是说话者对所陈述的命题的现有知识状态的反应。[4]从系统功能语言学对人际意义的研究中发展起来的评价理论为分析学术话语提供了基本的理论框架，其关注语篇中所协商的各种态度、所涉及到的情感强度。[5]作者运用一系列语言资源，在多样的观点中争得自己的人际空间。参与与分离、权势与团结、面子与礼貌的语言资源都可被认为是广义上的认知型情态。李战子通过扩展人际意义的框架，从认知、评价、互动的层面探讨了话语的人际意义。[4]张延君将人际意义成分调整为三种语义成分，即认知性、评价性和协商性。[2]在学术论文中，作者可通过使用广义的认知型情态，如情态助词、情态副词、评论附加语、分级等语言资源，表明自己对所陈述的命题在认知上的态度、情感上的评价和与语篇背后多声观点的协商。因此，本文试图建构一个在话语层面上的认知型情态的人际意义框架。 　　二、认知型情态在学术话语中的多重人际意义 　　学术话语以传递信息和表达作者的观点为目的。引言、文献综述和结论在整篇论文中是非常重要的部分，作者一方面要对前人的研究采取批判的态度，寻求自己的研究理据，这就要求作者使其观点具有说服力，符合学术话语的客观真实性；另一方面，作者在表述观点时，应注意把话语理解的主动权留给读者，避免将其观点强加给读者和隐藏的学术团体，应在一种互动协商中，使自己的观点得到认可。学术话语的这些语类特点决定了认知型情态表达被大量使用。本文将从认知层面、评价层面和协商层面探讨认知型情态的多重人际意义。 　　1.认知层面 　　在认知层面，我们主要关注作者在知识、信念和认知上所采取的态度和立场，它与说话者致力于其言语的真实值有关。一般说来，只有当作者对知识或信息的真实程度持有怀疑或对自己的论述信心不足时才使用认知型情态。然而，在学术研究中，作者如果在个人知识范围内作出断言，反而容易使论述过于绝对。认知型情态的使用可以加强或削弱命题的真实值。[6-8]显性客观和隐性客观的情态表达可以用来掩饰作者身份，在这种表面的客观事实下，作者得出推测，使其观点趋向于客观事实，从而增强命题的说服力。 　　（1）There appears to be a Western’s preference for the deductive pattern and a Chinese preference for the inductive pattern in discourse.（7） 　　（2）…most probably due to the influence of the pre-ferred structure of information/argument in the Chinese cultural context.（7） 　　（3）It seems evident that school instruction was an important source of language input…（14） 　　（4）It seems to us that any survey that aims to assess the contribu