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让生活信息串起学生数学思考 　　英国大诗人艾略特在其名作《岩石》中写出了如下发人深省的著名诗句：“在生活中，我们的生命去哪了？在知识中，我们的智慧去哪了？”身处于如今信息爆炸时代的我们，面对纷至沓来的海量信息，是不是离知识、智慧和生命的本原意义反而更远了呢？黄爱华老师执教的“24时计时法”这节课给我们很大启发，黄老师巧用生活信息串起学生的“数学思考”，建立生活信息与数学思维之间的联系，让数学课赋予生命意义。 　　【片段一】直面生活信息，发现数学思考 　　师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。 　　（师播放《新闻联播》片头音乐。） 　　生：《新闻联播》。 　　生：《新闻30分》。 　　生：《新闻30分》是中午播出的，不是《新闻30分》，是《新闻联播》。 　　师：《新闻联播》节目是在什么时刻播出？ 　　生：《新闻联播》播出时间是晚上7点。 　　师：同学们都认为是晚上7点，电视画面上是写着“晚上7∶00”吗？我们一起来看电视。 　　（师播放《新闻联播》片头视频。） 　　生：不是晚上7点，是19点。 　　生：19点就是晚上7点。 　　师：19点，这是一种什么计时法？它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“计时法”。 　　【赏析】在本教学片段中，学生回答《新闻联播》的播出时间时，依据日常生活经验给出了“晚上7点”的说法。早有准备的黄老师让学生观看“新闻联播”的开头视频，学生开始关注“19：00”这种表示方法。同一时刻的不同表示方法，自然值得研究。这里边到底隐藏着怎样的数学知识呢？在熟悉亲切的生活情景里，24时计时法自然地闪亮登场了！ 　　生活中不是缺少数学，而是缺少发现的眼睛。黄老师把自己用数学眼光捕捉到的生活信息呈现在学生面前时，学生数学的眼光也开始变得明亮起来。不断有来自学生的不同的生活信息发表出来，整个课堂变成了一个各类生活信息密集交织、不断穿梭的生活信息场。这样的教学，保持了原汁原味的生活信息，激发了学生的数学思维。 　　【片段二】研讨生活信息，引发数学思考 　　生：我很喜欢12时计时法。再说，用24时计时法，还要算半天，把它纠正（师：是“转换”）成12时计时法。 　　生：我喜欢24时计时法。因为12时计时法，还要写上上午、下午，很麻烦。再说早上7点和晚上7点，容易混淆。有一次我爸爸帮我妈妈买一张火车票去长沙，告诉我妈妈说是7点的，我妈妈就以为是晚上7点，结果没坐上那趟火车。 　　师：这位同学联系生活中的具体例子来说明自己的观点，很好！ 　　生：我也喜欢24时计时法，因为这种计时法，还方便计算时间，比如，商场9时开始营业，22时打烊，要算营业了多少时间，只要用22减9就可以了。 　　师：有道理！ 　　生：我还是喜欢12时计时法，因为在生活中，人们很喜欢用它。星期天，我约同学去踢足球，打电话时会说，下午4点在体育场会合，就不会说今天16点在体育场会合。 　　师：也有道理！ 　　师：为什么电视上要标上19∶00，而不标晚上7∶00呢？ 　　生：其实标晚上7∶00也可以。 　　生：不好，假如是外国人，看不懂中文怎么办？ 　　生：可以标上am表示上午 或pm表示下午。 　　师：标上am 或pm，有的中国人又看不懂了。 　　生：那就中文、英文都标上。 　　生：这样太长了，在画面上占了很大位置。 　　师：对呀！还是用24时计时法，标上19∶00，显然很简明。 　　师：生活中，除了看电视，还有哪些地方用24时计时法。 　　生：飞机票、火车票还有汽车票上的时刻。 　　生：听广播：“刚才最后一响是北京时间15点整。” 　　师：学得真像！ 　　生：手机上的时刻。 　　生：银行门口的营业时间牌。 　　生：信箱上标的取信时刻，第一次几点、第二次几点用24时计时法。 　　…… 　　师：交通、邮电、广播电视等部门在工作中需要很强的时间概念，为了计时方便、简明、不易出错，都采用24时计时法。而12时计时法，因为早上、晚上时间很具体，在生活中应用很广泛。 　　生：我发现中午1点之前的时刻是一样的，只是12时计时法表示的时刻，前面要加上早上、上午或中午。 　　师：中午1点之后就没有相同的吗？ 　　生：有，16∶40和下午4∶40，表示分钟的40是一样的。 　　生：我发现中午1点之后，两种时刻都相差12小时。 　　师：见到24时计时法表示的时刻你能很快用12时计时法来计时吗？ 　　生：可以！ 　　师：周日，深圳队对青岛队的足球比赛在15时30分开球，17时13分结束。请同学们用12时计时法来计时，并写在工作纸上。 　　师：请大家在小组内出题练习。 　　师：谁愿意出一道12时计时法表示时刻的题目，让老师来用2