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论信息素养与知识管理素养异同 　　〔摘 要〕分析了信息素养内涵与标准研究,探讨了知识管理素养研究的内容。从技术需要、研究对象、法制道德3个层面阐述了信息素养与知识管理素养的联系;从研究内容、技术需求、培养起点3个视角探讨了信息素养与知识管理素养的区别。 　　〔关键词〕信息素养;知识管理素养;比较研究;素质教育 　　DOI:10.3969/j.issn.1008-0821.2010.10.008 　　〔中图分类号〕G35 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1008-0821(2010)10-0030-03 　　On Comparative Study of Information Literacy and Knowledge Management LiteracySun Zhenling 　　(Library,Xiangnan University,Chenzhou 423000,China) 　　〔Abstract〕This paper analyzed the content and standards of information literacy,and discussed the contents of the knowledge management literacy.In the paper,the author elaborated the links between the information literacy and knowledge management literacy from technology needs,study object and legal ethics.And the author probed the differentiation between the information literacy and knowledge management literacy from study content,technology needs and startpoint of education. 　　〔Keywords〕information literacy;knowledge management literacy;comparative study;literacy education 　　在信息技术和教育理念不断发展的背景下,不同国家的学者和研究团体从各自领域出发对信息素养进行了深入研究,产生了很多类似信息素养标准的研究成果。在知识管理领域,信息素养作为知识管理和知识创新的基础和促进因素,它是所有企业或个人、组织、团队乃至环境所共有的[1]。然而,知识管理是涉及到社会学、管理学、心理学、战略与文化、IT技术、产业研究等多个方面的管理体系,信息素养并不能很好满足组织实现知识管理的需要,新的知识管理素质研究亟需获得关注和发展。 　　1 信息素养与知识管理素养概述 　　1.1 信息素养内涵与标准研究 　　1974年,美国信息产业协会主席Paul Zurkowski指出,“具有信息素养的人是指那些能够很好地将信息资源应用到工作中的人,他们具有使用各种信息工具和主要信息来源的技术和能力,以形成某种信息解决方案来解决问题”。美国国家信息素养论坛在1990年的年度报告中提出信息素养人是:了解自己的信息需求;承认准确和完整的信息是制定明智决策的基础;能在信息需求的基础上系统阐述问题;能识别潜在信息源、检索信息源,制定成功的检索策略;包括能利用以计算机为基础的信息技术或其它技术;具有评价信息的能力;能为实际应用而对信息进行组织;具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力;能采用批判性思维,利用信息并解决问题等[2]。进入21世纪以来,信息素养的概念内涵由最初的“利用信息解决问题的技术、技能”逐渐发展,最后成为包括信息意识、信息技能、信息伦理道德等涉及社会政治、经济、法律等各个领域的综合性概念[3]。 　　国外关于信息素养评价标准的研究起步较早,已经形成了比较成熟的通用信息素质评价标准,美国、澳大利亚、英国、加拿大、德国、瑞典等国均拟定了自己国家的信息素质能力标准,并在不少学校的信息素质教育和评价活动中得以应用,比如(1)学生学习的信息素养标准(1998年,美国学校图书馆协会和教育交流技术协会)、(2)阿拉斯加《图书馆/信息素养标准》(1999年,阿拉斯加教育厅和州立图书馆合作)、(3)英国高等教育信息素质能力标准(1999年,英国高校与国家图书馆)、(4)美国高等教育信息素质能力标准(2000,美国大学与研究型图书馆协会)等等。虽然有关信息素养和一些相关术语在国际上还没有统一的定义,但就目前出台的有影响的信息素养标准来看,其评价指标的内容大致概括为信息意识、信息获取能力