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论党群众路线教育实践活动意义 　　摘要：党的十八大明确提出，为了使党始终站在时代前列，发挥其独特性和创造性，在党内深入开展以为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动。这一活动的开展，是对马克思主义的群众观、认识论的丰富发展，是提高党的建设的科学化水平的重要举措，是解决群众反映强烈的突出问题的最佳途径，是达成党的十八大确定的奋斗目标的必经之路。 　　关键词：群众路线;教育实践活动;意义 　　群众路线是党的事业能够顺利进行的保证，是党工作不断开展的根本路线，是党领导人民群众的根本工作方法。无论是建国前还是建国后，也无论是改革开放前还是改革开放后的历史时期，群众路线都是党始终保持先进性、纯洁性，并且最终取得胜利的重要法宝。如今，在国内外复杂的环境和新形势下，共产党正面临着一些列的危险和考验。如：国外敌对势力的威胁、国内执政能力不足以及党自身建设存在的种种问题等等。对此，党的十八大报告提出：“围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，着力解决人民群众反映强烈的突出问题，提高做好新形势下群众工作的能力。”[1]可见，中共中央高度重视教育实践活动的成效，群众路线教育实践活动的开展具有重要的意义。 　　一、群众路线教育实践活动丰富了马克思主义的群众观和认识论 　　群众路线教育实践活动有着深厚的理论基础。群众路线教育实践活动是马克思主义群众观点的继承和发展。同时，对马克思主义认识论的理解和群众路线教育实践活动的理解在本质上具有一致性。群众观点和认识论是群众路线教育实践活动的理论基础，而群众路线教育实践活动又是群众观点和认识论在社会主义现代化建设新时期的具体运用。 　　（一）群众路线教育实践活动丰富了马克思主义的群众观 　　马克思、恩格斯在《神圣家族》中批判了以鲍威尔为代表的青年黑格尔派的英雄史观，明确指出：“历史活动是群众的事业，随着历史活动的深入，必将是群众队伍的扩大。”[2]人民群众不仅不是被动的、消极的因素，反而是历史和思想活动的主导。总而言之，人民群众是物质财富同时也是精神财富的创造者，是推动历史发展的决定力量。 　　1、群众路线教育实践活动尊重人民群众创造财富的主体地位 　　马克思认为，要研究人类社会的历史，首先应了解物质生活资料的生产历史。因为人类要生存必然要先活下去，而他们的生活资料恰恰是劳动人民创造的。而且，人们在创造创造物质财富的同时还创造了精神财富，并通过交往活动推动着社会的进步。可以说，在社会财富的创造活动中人民群众发挥出主体性力量。党的历届领导集体也分别阐述了人民群众在社会发展中的重要性。毛泽东曾经指出：“人民群众的创造力是无穷无尽的，人民群众是文化创造的主体，人民群众的实践是文化艺术的源泉。”[3]邓小平指出：“群众是我们力量的源泉，群众路线和群众观点是我们的传家宝。党的组织、党员和干部，必须同群众打成一片。”[4]胡锦涛则进一步提出了科学发展观的理论，科学发展观中关于人民主体地位的观点主要表现在它的核心思想，即“以人为本”。以人为本，体现了马克思主义群众观的基本原理，体现了全心全意为人民服务的根本宗旨。群众路线教育实践活动就是坚持了党的群众观点和群众路线，在总结前人经验的基础上，进一步把人民看成创造和生产的主力军。作为党员干部必须把群众当做是社会财富的创造者，一丝不苟地践行党的群众路线教育实践活动的基本要求。 　　2、群众路线教育实践活动视人民群众为推动历史发展的决定力量 　　正如列宁所言：“革命是被压迫者和被剥削者的盛大节日。人民群众在任何时候都不能像在革命时期这样以新社会制度的积极创造者的身份出现。”[5]也就是说当革命的时代到来之际，人民群众对社会发展的巨大推动力量就突显了出来。历史表明，所有的社会革命都是人民起来推翻腐朽落后的社会制度的斗争。无论是在革命战争时期还是社会改革时期，人民群众都是推翻旧社会建立新社会，决定社会变革的力量。 　　（二）群众路线教育实践活动是马克思主义认识论在新时期的反映 　　马克思强调认识是人脑对客观事物的反映，因此认识活动必然要受到认知主体的人的制约。脱离了现实中的人，认识活动将成为不可能。而根据党和国家的实际情况，其认识活动说到底是由群众创造的。实践关系总是伴随着认识关系。认识的发展过程是实践，认识，再实践，再认识，周而复始的无限发展过程。认识和实践的过程也是群众路线发展的过程。毛泽东指出：“在我党的实际工作中，凡是正确的领导必须是从群众中来，到群众中去。这就是说将群众的意见集中起来，经过研究化为集体的系统的意见，又到群众中去作宣传和解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。”[6]在这个意义上，党、党的领导