- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
表演轻器械健身操教学现状及对策研究
表演轻器械健身操教学现状及对策研究
【摘要】采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对学生普修表演轻器械健身操的状况与存有问题进行分析。经过调研发现,学生对该健身操认知水平一般;学生有参与表演轻器械健身操的兴趣,其参与的主要动机是掌握一门健身项目;部分普修课教师没有参加过正式培训,学习途径较单一,未能领会表演轻器械健身操内涵,并且教学器材短缺。该研究认为教学存在的问题主要是由于师资力量较为薄弱;管理部门重视程度不高;组织的比赛次数少,宣传影响力不高;缺乏健美操理论课等原因。本文旨在推动表演轻器械健身操教学优化发展,为其进入高校课堂起到有益的理论补充。
【关键词】轻器械健身操;教学;现状;对策
引言
轻器械健美操随着健美操的蓬勃发展也展现出了自己的燎原之势。轻器械是指运动员能够轻松手持、传递和移动的,具有健身功效的器械,轻器械健美操则是指它是运动员手通过健美操基本步伐及其变化形式以及手臂动作组合、动力性配合动作、托举造型、过渡、连接和对比赛器械的利用, 在动感流畅的音乐伴奏下结合队形变化以及对场地的充分利用和空间转换而呈现出的一种全新形式的体育项目〔1〕。轻器械健身操以其具有轻器械而自成特色,仅就轻器械的多样化选择就足以优胜于徒手健身操。本文以全民健身操中的表演轻器械健身操为例,对武汉体院健美操普修课中表演轻器械健身操的学习情况进行调查研究,试图通过深入表演轻器械健身操的教学现状,以发现存在的问题,并由此探索表演轻器械健身操教学发展对策。本研究希望能进一步推动表演轻器械健身操教学优化发展,在理论上对研究表演轻器械健身操进入高校健美操课的教学起到有益的补充。
1研究对象与研究方法
1.1研究对象
以表演轻器械健身操的教学现状为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
本文采用文献资料法对有关于全民健身操的文献进行阅读,并对其中的一些文章进行分析整理,为本研究奠定了坚实的理论基础。
1.2.2问卷调查法
对武汉体育学院学习表演轻器械健身操的体育教育专业2011级学生发放有关此研究的调查问卷,发放120份,回收114份,回收率95%,对武汉体院健美操普修课教师进行发放问卷,发放10份,回收10份,回收率100%。然后采集问卷数据,整理分析,最后得出当前表演轻器械健身操在武汉体院普修课中的教学现状,分析目前该操在教学过程中存在的问题和困难。
1.2.3数理统计法
用数理统计法对调查问卷所得数据进行统计。
1.2.4专家访谈法
对健美操教授及健美操专业教师进行访谈,向他们了解我校表演轻器械健身操的教学现状与教学场馆器材等基本情况,并请专家对我校该操的教学提出见解。
2研究结果与分析
2.1武汉体院体教2011级普修表演轻器械健身操学生现状分析
2.1.1了解程度分析
114份有效问卷的统计结果表明,大多数的学生几乎都缺乏对表演轻器械健身操十分清晰而完整的认识,不少学生在未上健美操时根本没有接触过健美操,而教师在教学过程中由于课程设置的原因,也没有时间来专门系统的讲解相关理论知识,导致学生对此认识模糊。只有少部分人通过观看比赛(或比赛视频)或朋友老师介绍等了解表演轻器械健身操。因此,大部分学生对表演轻器械健身操还是停留在普修课所学的动作元素上。114名调查对象中,有66人对表演轻器械健身操仅了解一点,非常了解和了解不多只有29人,这些数据充分说明,与徒手健美操、有氧舞蹈等项目相比,表演轻器械健身操的推广教学还处于初级阶段,还有很多人不了解表演轻器械健身操的内容体系,这需要对其原因进一步探讨。
2.1.2学习态度分析
调查数据表明:被调查学生中有37名学生选择“非常喜欢”,51名选择学生“喜欢”,即有88名学生喜欢该健身操,占总数的77%,说明学生对表演轻器械健身操是十分喜爱的,可以说武汉体院健美操普修课的教学内容比较好,其中无所谓与不喜欢的同学只占总数的23%,说明教师已经加大了表演轻器械健身操教学的引导力度。学生普修的目的不仅仅是拿到学分,完成教学任务,而是心理上接受了表演轻器械健身操。
2.1.3学习动机分析
动机是学生参与体育学习的内部动力,学生能否努力学习,尤其能否在受挫折的情形下坚持努力学习和锻炼,都与他们的学习动机有关;同时,动机的性质和水平还与学生的情绪有关〔2〕。由上图可知,有44名学生选择了掌握健身方法,2011级体教专业的学生已将运动项目学习和今后教学结合起来,“技多不压身”,体现了武汉体院“一专多能”的教学思想。有30名学生选择“学习兴趣”,“兴趣是最好的老师”,表演轻器械激发了学生对健美操学习的热情。有21名学生选择了满足个性发展,挑战自我,张扬
文档评论(0)