让有效课堂评价激起美丽浪花.docVIP

让有效课堂评价激起美丽浪花 　　摘要：当前教育已经进入了一个高度关注人的生命发展的时代，新课程改革强调从“知识课堂”走向“生命课堂”，课堂是师生生命活动的构成，作为渗透于教学过程的教学评价，也应该充满生命力。因此，教师在每一个评价环节中，要充分挖掘价值，把握目标，投入真情，促进互动，构建真实有效的评价框架，让有效的课堂评价激起美丽的浪花，从而积极推进课堂教学活动，提高课堂教学效益，真正促进学生的发展。 　　关键词：生命课堂；课堂评价；评价策略 　　中图分类号：G40 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）04-0192-02 　　当前教育已经进入了一个高度关注人的生命发展的时代，新课程改革强调从“知识课堂”走向“生命课堂”，课堂是师生生命活动的构成，作为渗透于教学过程的教学评价，也应该充满生命力。因此，教师在每一个评价环节中，要充分挖掘价值，把握目标，投入真情，促进互动，构建真实有效的评价框架，让有效的课堂评价激起美丽的浪花，从而积极推进课堂教学活动，提高课堂教学效益，真正促进学生的发展。 　　一、评价要推进教学――挖掘评价价值 　　教师在日常的教学中对教学评价的真正价值要有充分的认识。教学评价除了“鼓励”外，还有“过渡”、“反馈”、“调整”、“引导”、“启发”、“归纳”、“提升”等多元化的功能，教学评价只有与教学内容紧密结合，才能真正发挥教学评价语言的价值。 　　曾有幸在网上学习了特级教师孙建锋在执教《做一片美的叶子》一课的实录： 　　生：“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零――回归大树地下的根。”读了这句话，我想到了人的一生，也有“四季”：我就像春天的叶子，嫩嫩的；爸爸就像夏天的叶子，壮壮的；爷爷就像秋天的叶子，黄黄的…… 　　师：说得真是太好了！ 　　生：由“回归大树地下的根”我想到了“落叶不是无情物，化做春泥更护树”！ 　　师：噢，你为什么会想到这句话呢？这是不是哪句古诗演变的？ 　　生：是的，因为我曾经背诵过“落花不是无情物，化做春泥更护花”。我觉得，不管是“护花”还是“护树”，道理是一样的。 　　师：这就叫活学活用！孙老师送你一片枫叶，这片枫叶是我从北京香山上采来的。 　　生：中国是一棵大树，把56个民族结为一个整体，每一个民族在中国都有自己的位置。地球也是一棵大树，把许多国家结为一个整体，每一个国家在地球上都有自己的位置。 　　师：好！你真是“先天下之忧而忧”，把书本与现实结合起来了，这叫“活”读书！ 　　…… 　　师：（总结）叶美，因为有树；树美，因为有叶。如果每一片叶子都美，那么这棵大树一定美；如果每一个同学都很美，那么这个班级一定美；如果每一个人都很棒，那么，这个民族一定有希望！ 　　…… 　　孙老师的课堂评价语言可谓真实睿智，丰富灵动！他时而激起学生深入思考，时而鼓励学生学习的灵活，时而送上一个小小的礼品以示肯定和奖励。他那高超的课堂评价艺术和评价力量，源于他灵活的课堂调控能力，源于他心中有着强烈的目标意识，源于他眼中有学生……他的教学评价语言基于学生的发言特点，紧紧围绕教学内容展开，教学过程的精彩演绎，学生不仅是充盈诗意的解读，而且理解感悟也由浅入深，更称得上是心灵对话中激情的飞扬。 　　二、评价要激发思维――紧扣评价目标 　　评价是为了学生在现有基础上获得真实的发展，因此，教师要注重对学生学习结果与学习过程的双重评价，关注学生思维的过程与学习的策略，每一次评价都要有目标、有针对性，而不只是简单的“对”或“错”、“好”或“坏”。评价要具体展开，寓点拨、引导、归纳、提升于评价，使学生处于活跃的思维中，并获得思维方法的提升与积累。 　　在教学苏教版第四册练习2中读读背背四个成语时，我鼓励学生说说自己能理解的成语，并结合学生的理解能力进行了不同的评价。一学生高高举手说：“‘色色俱全’就是每种颜色都有，很美。‘俱’就是都的意思，我是查字典理解的。”我鼓励他：“学会查词典是理解词语很好的方法！值得大家学习。”另一学生自信地说：“‘百花盛开’让我想到了春天的公园，迎春花、桃花、梨花，还有一些不知名的小花……都迎着春风开放了，很美。”我兴奋地赞许：“你从一个成语中读出了一幅美丽的画面，看来，联系生活实际也能正确理解成语哦！”又一学生说：“春天到了，百花盛开，有粉红的、雪白的、金黄的、淡绿的……五颜六色，这就是‘五彩缤纷’，它与‘五颜六色’是近义词。”我抚摸着他的头，点头称赞：“你既能联系生活，又采用找近义词的方法来理解成语，好样的。”还有学生说：“春天，我看到公园里的花都竞相开放，它们好像都不甘落后，还好像在比美呢！比谁更美丽更鲜艳，这就是‘争奇斗艳’。”我激动得表扬他：“你想象真丰富，美丽的花儿被你描述活了。”教师把握评价目