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让配方法成为初中数学解题一把利器 　　[摘 要] 数学解题教学是数学课程教学的重要组成部分，在初中数学课堂教学中，解题教学的重要性是不言而喻的，学生解题能力的提升是一线教师重点关注的教学目标，本文从四个方面重点分析“配方法”在初中数学解题中的重要运用，进一步体现数学解题方法和技巧的重要性和实效性. 　　[关键词] 初中数学；解题教学；配方法；利器 　　配方法是初中数学中极为重要的式子变形方法，它在数学题目中的应用隐含了创造条件并实现化归的思想，这种思想对培养学生的数学能力以及数学整体思维具有很大的影响. 配方法不仅仅有推导一元二次方程求根公式这个典型的应用，在因式分解、化简二次根式、解方程以及求代数式最值等问题中都会有广泛的使用. 在中考中也频频出现，逐步成为初中数学中的一种很重要、很基本的数学方法. 笔者具有多年数学教学经验，对配方法的应用具有一定的研究与探索，下面举例说明配方法在解初中数学题中的简单应用，希望对相关人士有所帮助. 　　方程巧解，减少计算 　　配方法的使用对学生来说印象最深刻的就是教师在黑板上推导一元二次方程的求根公式的时候，那是学生首次接触配方法. 其实配方法不仅在公式推导的时候十分便捷，对于某些解一元二次方程的题目也有很多帮助. 只要学生能用心去体验、去感悟，就能够明白配方法的妙用. 　　某些特殊的一元二次方程确实利用配方法解决比较简单，如果采用平时的正常思维来解题反倒是有些困难，对学生造成困扰. 例如，下面这道题中就可以明显地看出配方法的优势：求解方程x2-2x-323=0. 这道题目非常简单，一般的学生都会想到使用求根公式来解决，只要将原题中的a，b，c代入求根公式中，逐一求解便好. 但是，这样解题的学生会发现，运算过程比较麻烦，计算量相对较大，一个不注意学生可能就会解不出或者解错这个一元二次方程. 如果换一个思路，那也许就会有不同的发现与体验. 配方法就是另一个思路，能够让学生发现解题的捷径. 将上述方程做一个简单的变动，变成x2-2x+1-1-323=0的形式，这样式子就得到了转化：x2-2x+1=324，即（x-1）2=324. 此时就能十分轻松地得到x-1=±18，即x=19或x=-17. 利用这种方法求解，明显比直接利用公式法求解的计算量小，而且计算也比较简单. 当然，教师并不能否定公式法解题，毕竟公式法是最常用的解题方式，只是对于不同类型的题目，方法的选择十分重要而已. 教师要在课堂上帮助学生分析配方法解决一元二次方程的特点以及使用范畴，学生只有明白了何时用配方法、什么条件下用配方法，才能够将配方法解题使用得淋漓尽致. 　　配方法是解决一元二次方程的一个巧妙方法，利用得当会给学生带来极大的便利. 所以教师在平时授课中要多多渗透这一方法的使用，让其在学生心中留下一定的地位，在用到时，能够随时想到. 　　因式分解，配方化简 　　我们都知道配方法的原型是完全平方公式，即a2+b2±2ab=（a±b）2. 而在配方的过程中也会有三种不同的表现形式：①已知一个平方项和积的二倍配另一个平方项，即由a2±2ab配上b2；②已知两个平方项配积的二倍，即由a2+b2配上2ab；③已知积的二倍配两个平方项，即由2ab配a2和b2. 这就是配方法使用的主旋律，它在因式分解中的应用极为广泛. 　　因式分解在初中数学中也是十分重要的，在各届中考中都会有因式分解的考题出现. 所以教师在平时授课中，对因式分解的讲授一定要细致，不可马马虎虎、敷衍了事. 教师要细心地为学生讲解各类因式分解的习题，让学生能够掌握解题要领，也要在适当的时候将配方法渗透进去，让学生接受. 例如，下面这道习题：因式分解x4-27x2+1. 这就是属于特殊的因式分解的题型，与正常的题型有很大的区别. 按照正常的解题方法，学生可能找不到分解思路，反而会越做越难. 但是明白配方法的学生就会觉得这道题其实十分简单，只需要将x2看做平时的x即可. 这样就能够将四次幂化简为二次幂，与之前所说的配方法挂上钩. 我们可以这样来解题，令y=x2，则原式就变为y2-27y+1，稍作改变就会成为y2-2y+1-27y+2y=（y-1）2-25y. 再将y=x2代入上式，可得（x2-1）2-25x2. 再利用所学的数学基础知识得到答案为（x2-1-5x）（x2-1+5x）. 其实这道因式分解的题就是属于上面所说的第二种变形方式，即由a2+b2配上2ab. 因式分解的题型很多，也会出现方式一或者方式三这两种情况. 教师要让学生多多接触题型，培养学生的随机应变能力. 这道题唯一不同的是，使用了一次换元法，令y=x2. 其实如果是学生比较熟练的话，可以不用换元，直接用x2即可. 　　这种因式分解其实是必须使用配方法的，只有通过配方法才能将高次幂降为低次