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论以职场交际为目标高职英语口语教学策略 　　摘 要：经过改革开放三十多年的发展，中国经济已经与世界经济深度融合在一起。中国经济发展不仅深受世界经济发展的影响，也同时影响着全球经济。英语作为重要的国际通用语言逐步得到更多的关注，社会对英语人才的培养提出了更高、更多的要求，培养具备一定英语应用能力与流利的口语表达水平的人才已成为各高职院校的培养目标。因此，本研究试图从当前高职英语口语教学中存在的问题出发，提出了以职场交际为主要目标的高职英语口语教学的几点策略。 　　关键词：英语口语 职场交际 应用 策略 　　引言 　　在国际化发展的大背景下，英语口语，特别是职场口语已经成为学生参与社会工作的重要条件之一。目前的高职英语教学侧重于对学生口语交际能力的培养，坚持以应用为主，体现“教学做”一体化教学理念，因此，本研究主要从英语口语教学方式，英语口语教学与职场应用场景，以及英语口语教学的评价体系三方面着手来分析高职英语口语教学中存在的问题，并以此为依据有针对性的提出以职场交际为主要目标的高职英语口语教学策略。 　　一、高职英语口语教学中存在的问题 　　据相关调查显示，目前高职学生英语学习过程中都存在着不同程度的发音不准、语法不准等问题，或者是表现为中式英语，或者表现为各种语法错误。而这种情况的形成离不开教师与学生两方面的双重影响，不管是受到学生较为匮乏的表达内容与较差灵活运用能力的影响，还是教师教学方法落后的影响，都在不同程度的影响着高职英语口语教学水平与学生口语能力的提升。 　　1.教师英语口语教学方法单一 　　尽管教学大纲中明确规定了英语口语能力培养的重要性，但是在实际的教学过程中，由于受到传统唯分数论的应试教育的影响，很多教师盲目的追求学生试卷的高分数，以考试为中心，而忽视了学生英语口语能力与职场交际能力的培养，拘泥于传统教学模式，致使英语教育培养出了一大批哑巴英语人才。英语教师在教学实践中尽管开始注重学生的主体地位，在课堂中引入英语表达实践内容，但是课堂口语表达与训练中依然只是为部分好学的学生提供了表现的机会，这种教学方法的单一性并没有将学生英语学习的积极性带动起来，在学生英语口语职场交际中的作用并不明显。 　　2.英语口语教学与职场交际场景相脱离 　　高职教育的目标是培养社会所需的应用型人才，高职英语口语教学也应将以培养学生职场交际与应用能力为主要目标。但是教师在课堂教学中一般只是传授日常的英语知识，包括语法、单词、词组等，训练学生进行简单的英语口语对话，而与学生专业对接的英语场景基本上没有涉及，也就是说目前的高职英语口语教学与学生未来实际工作场景出现了脱离的情况，这十分不利于学生英语口语能力在职场交际中的应用，最终造成学生无法通过流利、标准的英语口语完成工作岗位任务，就业率明显下降。 　　3. 评价体系中缺少口语教学内容设计 　　目前各个高职院校对于英语口语教学中存在的普遍问题就是不能真正将学生口语教育落到实处。尽管一些高职院校一直强调英语口语的重要性，并要求教师在教学计划中增加口语教学内容，但是却并未将其落实在具体的考核与评价体系中。在学生的阶段性评价中，依然只是通过试卷的形式对其进行考核，而并未在考核中增加口语表达的部分，所以，在我国目前的教育体制下这种评价方式不能引起学生对口语重要性的认识。 　　二、 以职场交际为目标的高职英语口语教学策略 　　1. 改变传统单一的教学方法 　　关于教学方法的改进，笔者认为可以从以下三方面做出努力： 　　1.1采用“教、学、说”为一体的教学模式，要求学生能够根据教材每单元的内容背诵其中的优秀表达语句，掌握至少两个基本的表达句型，并背诵课文中的几个重点句。该教学模式充分运用了交际法、任务法、听说法、认知法等多种教学方式，对于培养学生语感，提高学生口语发音与语法标准具有重要作用。 　　1.2通过“写话”提高学生英语口语技能。实践表明，学生在“写话”过程中获得的语言运用技能可以逐步转移到说话中，因此，教师在课堂教学中可以通过“写话”的方式提高学生英语口语职场交际与表达能力。在“写话”的过程中，学生通过对已经学过的书面知识进行加工，将头脑中的主观东西变成客观文字，并以此进行表达与叙述，这样不仅使学生进行口语表达更加容易，同时让学生在表达过程中运用语法的准确性大大提高，使之表达能更好的符合逻辑要求，提高说的能力，增强说的准确性。 　　1.3利用口语比赛，提升学生口语表达技巧。比赛是一种重要的激励机制，对于调动学生英语口语表达的积极性具有重要作用。具体来讲，比赛内容既可以是某一话题的拓展，也可以是一个主题辩论;比赛形式可以是根据学生兴趣自由结组，也可以是以性别区分组建的不同小组等。在比赛过程中，让学生得到口语训练，并锻炼自己在人群中勇敢进行口语表达的勇气，从而为