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视觉环境下多模态叙事语篇元功能意义建构 　　摘 要：多模态语篇的图像意义建构及多种模态在实现总体意义时是如何互动的一直是近年来多模态话语研究的热点。本文以Clare Painter等在《解读视觉叙事：儿童图画书的图像分析》一书中提出的视觉叙事分析框架为理论框架，分析解读研究对象绘本――以图像、文字为组件的多模态叙事语篇中图像概念意义、人际意义、组篇意义的建构。希望本文的分析对于解决近年来多模态语篇研究中的热点问题有些许借鉴价值。 　　关键词：多模态叙事语篇；视觉叙事分析框架；图文版面布局框架；几米绘本 　　1 引言 　　以往对于意义的研究多专注于对语言、言语这一单一符号模态或符号系统的分析。但是“意义并不是单纯由语言来体现的，而是可以由语言之外的其他符号系统，或者多种符号系统共同来体现的。”（张德禄，2009）随着对语言之外符号系统研究的深入，多模态话语分析、多模态意义建构等多模态研究方兴未艾。绘本作为一种图像、文字相结合的多模态叙事语篇，不同于海报、新闻图片这样单幅的多模态语篇研究对象，它是由多副图像按一定顺序共同构成的复杂的多模态叙事语篇。极具文学性和叙事性，相比立意较为明显的单一图像，绘本图像的意义建构更难把握。本文以台湾著名绘本家几米的绘本《时光电影院》为研究对象，以Painter提出的视觉叙事的元功能分析框架为理论框架，分析绘本图像的意义建构。希望本文的分析对于解读几米绘本，解决多模态语篇研究的热点问题有些许参考价值。 　　2 《时光电影院》简介 　　《时光电影院》出版于2012年4月，展现了台湾著名绘本家几米（原名廖福彬）对于生活和电影的热爱。绘本以第一人称“我”为视角，以电影院为支撑，讲诉了一个有关亲情、爱情和梦想的故事。主人公“我”是一个很小就失去了母亲的小女孩。母亲爱看电影，父亲便常带“我”去影院寻找母亲的身影。青年，“我”在影院邂逅了初恋，他同“我”有着相同的兴趣，但后来他要举家搬迁至西班牙，分别时“我们”约定总有一天会在电影院重逢。毕业后，每当“我”在工作生活中感到疲倦迷茫，总能在影院中得到慰藉，在电影中获得解决问题的答案，而后勇敢前行。再后来“我”在影院遇到了另一半，“我们”的恋爱婚姻像电影一般美好，只是人生聚散无常，“我们”没能走到最后。离婚后，“我们”的孩子降临了，童年的“我”在影院中寻找母亲的影子，而她或许将在影院中寻找父亲的影子。“我”的人生从未离开过电影院。 　　3 视觉叙事分析框架与图像的元功能意义建构 　　视觉叙事分析框架受系统功能语言学影响，认为图像同语言一样是一种符号模态，具备与语言三种元功能相对应的概念意义、人际意义和组篇意义。本小节中笔者将介绍视觉叙事的元功能框架并基于此理论框架分析《时光电影院》绘本中具体图像的意义建构。 　　3.1 图像的概念意义 　　作为符号模态的图像同文字一样具有概念意义上的选择潜势，可以表征世界中的事物或事物间的关系。Painter将概念意义的表现形式归纳为三个子框架：人物表征（包括面部特征的完整表征与转喻表征，转喻表征指以人物图像的某个特征代替人物整体），事件关系（包括事件展开顺序和事件投射关系，展开分为先后顺序展开和同时发生，投射分为真实事件投射和想象事件投射）和背景关系（指相邻图像之间背景不变和背景变化两种关系，背景不变又分为视角不变的背景不变和视角改变的背景不变，背景变化分为变为其他背景和变为无背景两种）。 　　关于人物表征在图像概念意义中的体现，以图1（1）为分析对象。首先由座椅上两个人物完整的面部特征可知其分别表征女孩儿和男孩儿，又因两人间距离较远可知关系尚不亲密。而树上的两个小人，则由翅膀、箭筒可知它们部分转喻爱神丘比特，进而推知男、女孩儿将会发展成恋人。关于事件关系及背景关系在图像概念意义中的体现，以（2）（3）为分析对象。这两幅图在绘本中左右相邻，表征先后展开的事件关系。两者的背景关系是变为其他背景的背景变化关系。（2）中由一排排的座椅、投影机光束和有相同表情的人得出图像背景是电影院，（3）由飞机元素及飞机跑道元素可以得出背景是飞机场。由（2）至（3）可知两人在飞机场道别前去了影院，尽管观众都在笑，两人却因分离之苦而默默流泪。 　　3.2 图像的人际意义 　　图像的人际意义包括读者与图像人物的及各图像人物之间的互动关系。Painter提出三大系统来分析建构叙事图像的人际意义：聚焦系统（包括互动和视角两个维度，互动指图像人物与读者是有眼神接触的接触关系还是无眼神接触的旁观关系；视角指为读者提供的视角是与图像人物不同的客观视角还是相同的主观视角，一般主观视角更易带动读者情感，引发情感共鸣）；情感系统（图像表征的复杂抽象程度是设定读者与图像人物情感关系的绘图策略，图像越抽象线条越简单，对读者情感感染度越低，如“”的情