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角色游戏中幼儿交往能力培养 　　摘 要： 在幼儿园中，幼儿通过游戏与生活建立一定的人际关系，体验与同伴的交往，从而提高交往能力。角色扮演游戏对于幼儿交往能力的培养有重要的促进作用，能够使幼儿体验与同伴共同生活的乐趣，获得初步的交往体验，提高幼儿的社会性。本文对角色游戏对幼儿交往能力的重要影响进行了分析，并在此基础上提出利用角色游戏提高幼儿交往能力的策略。 　　关键词： 角色游戏 幼儿交往能力 合作水平 　　引言 　　幼儿园是幼儿交往能力培养的重要阶段，幼儿教师要引导幼儿感受交往的乐趣，使幼儿能够与他人亲密合作，培养幼儿的交往能力，使幼儿获得良好的交往体验。在角色游戏中培养幼儿的交往能力能够起到良好效果，通过角色游戏可以使幼儿增进了解、沟通情感，树立正确的交往观。幼儿教师要正确利用角色游戏培养幼儿的交往能力。 　　1.幼儿交往能力角色游戏的含义 　　1.1幼儿交往能力 　　所谓交往能力，是幼儿能够与同伴或成人进行交往的能力。幼儿要能够对各种人际关系进行处理、对环境中的各类信息进行吸收，使自己与外界环境产生联系。对于幼儿而言，与同伴的交往能力是交往能力中最重要的一个方面，幼儿要能与年龄相仿的同伴进行互动合作，并逐渐建立自己的人际关系。幼儿的交往能力往往是在学习和游戏中获得的。交往具有相互性，幼儿可以在交往过程中提高社会性，从而了解公正、公平和民主等人际关系交往准则，逐渐形成良好的社会品质。 　　1.2角色游戏 　　所谓角色游戏，是幼儿以想象和模仿的方式，对周围生活环境进行创造性地反映，幼儿通过扮演某个社会角色将自己对周围环境的感受表现出来。角色游戏是幼儿非常欢迎的一种游戏，幼儿能够自主选择想要扮演的角色，并构筑游戏情节，主动表达自己对周围环境的领悟和理解。角色游戏中往往要体现一些社会性关系，幼儿在进行角色游戏的过程中要对想象中的角色关系和真实的同伴关系进行处理，这就让幼儿能够与同伴进行交往和互动，从而有机会了解他人不同见解，对各种关系进行协调。角色游戏中往往出现一些人际关系冲突，让幼儿能够在游戏过程中学会改善人际关系，与他人进行正常交往。 　　2.角色游戏对培养幼儿交往能力的作用 　　2.1发展幼儿的自我意识 　　人的自我意识受到后天条件和社会环境的制约，幼儿能够在角色游戏中发展自我意识。人的自我概念的形成需要得到他人的评价和反馈，通过他人的态度、行为方式认识自我[1]。幼儿可以在角色游戏中扮演不同角色，与同伴交往，对“他人”与“自我”概念进行区分，为交往能力的发展奠定基础。 　　2.2有利于幼儿顺利度过“去自我中心阶段”，矫正幼儿的行为 　　人在婴幼儿阶段会出现“自我中心”的心理状态，这是一种自然的、正常的心理特征[2]。幼儿进入幼儿园后，通过与同伴的交往将会逐渐去除“自我中心”的心理状态。当前我国绝大部分幼儿都是独生子女，在家庭中很少有与同伴交往的机会，又容易受到父母和长辈的溺爱，往往表现出骄傲、蛮横、自私无理等不良行为。在角色游戏过程中，幼儿尝试扮演不同社会角色，体会转换角色看待问题，并与同伴进行交往与合作，共同完成游戏。幼儿的一些不良行为能够得到有效纠正。 　　2.3帮助幼儿学会合作 　　合作是一种重要的交往能力，也是现代社会中必不可少的一种人际交往方式。我国绝大部分家庭都是“4-2-1”模式，幼儿很少有能够与年龄相仿的同伴共同合作、完成一件事情的机会。在角色游戏中，幼儿对成人的生活技能进行模仿，扮演不同社会角色。幼儿能够在游戏过程中对角色身份的情感和内涵进行体验，为了参与游戏、完成游戏，幼儿要尝试与同伴合作和分享，并调整自我，让同伴接受自己。由于角色游戏中往往具有两个或以上的角色，幼儿需要与同伴合作完成游戏。 　　3.如何利用角色游戏来培养幼儿的交往能力 　　3.1选择合适的角色游戏主题，创造良好的角色游戏环境 　　3.1.1在角色游戏中提到选择方面，幼儿教师要将选择权交给幼儿，让幼儿选择自己喜欢的人物进行角色扮演，如理发师、老师、交警、司机、医生、爸爸、妈妈，等等，这些都是幼儿比较了解的人物，能够对其职责和行为进行模仿，其他幼儿更能够引起共鸣。 　　3.1.2在选定一个合适的游戏主题之后，幼儿教师要为幼儿创造一个良好的游戏环境。游戏环境分为物质环境和心理环境。 　　幼儿教师首先要为幼儿创造一个良好的物质环境，为幼儿提供一个宽敞、干净、整洁、温馨的游戏场所，根据不同的游戏主题为幼儿提供丰富的游戏材料。如成套的医疗器械玩具、理发工具玩具、教师经常使用的书本和粉笔、交警使用的“指挥棒”，等等。教师也可以将准备游戏材料这个任务交给幼儿，让他们在家中收集一些可以利用的废旧材料制作游戏道具。如幼儿可以收集纱巾和头饰扮演“妈妈”，收集旧领带扮演“爸爸”。还可以利用一些废旧材料自制道具，如用