论终身学习与高校管理人员职业素养提升.docVIP

论终身学习与高校管理人员职业素养提升 　　 [摘 要]在学习型社会快速发展的今天，终身学习的教育理念已深入人心。本文通过阐释终身学习的必要性和重要作用，来分析现代高校管理人员职业素养的培养与发展，从而更好地认识高校管理者应具备的能力以及提升职业素养的渠道和方法。 　　 [关键词]终身学习;高校;管理人员;职业素养 　　 [中图分类号]G647[文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）03 ― 0143 ― 02 　　 终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的、持续的学习过程。党的十八大再次重申“全面实施素质教育”，“推动高等教育内涵式发展，积极发展继续教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”。在知识迅猛发展和传播的今天，终身学习已然成为每个人生存和发展的内在需求。作为高校管理人员，更应该将终身学习的理念贯穿于自己职业规划的始终，从而更好地提高自身的职业素养。 　　 一、高校管理人员进行终身学习的必要性 　　 1.社会发展的必然选择。互联网、移动互联网、大数据等信息传播工具和处理技术的发展使得知识的发布极为容易。信息量每两年翻一番。这意味着每个人掌握的知识和信息很快会过时。在知识经济的时代背景下，终身学习的理念对社会每个成员的发展都有着极为重要的理论和实践意义。随着科学技术的不断进步，传播手段的不断更新，每个社会成员都面临着大量的新知，要跟上时代前进的步伐，就必须坚持接受和吸收有益的成分，并不断内化为自身的修养和能力。在当今学习型社会的大氛围中，每个人面对生存和发展的压力，都必须靠不断地学习汲取新知的能量，来弥补不足、开拓创新，从而提高自身的素养和能力，以适应新时代、新环境和新机遇的挑战。高校作为知识传播、科技创新的主力军，要求管理人员也必须具备相应的素质和能力。 　　 2.高校内涵式发展战略的必然要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》将“高等教育内涵式发展”纳入整个国家教育现代化的整体布局，内涵式发展成为我国高等教育今后发展的明确方向。在以质量为主导的发展模式下，高校必须对原有的结构和体制进行改革和创新，对管理人员自身的素养也提出新要求。管理人员必须转变思想，树立终身学习的理念，并通过不断地实践，建立起更为科学和完善的管理体制。 　　 3.与高校的管理机制相适应。目前高校管理岗位普遍实行轮换制，岗位轮换制一定程度上消除了管理人员的职业倦怠心理，提高了管理人员的综合素质和能力。但定期的岗位轮换，又对管理人员的岗位适应性提出新的挑战。要求管理者尽快掌握不同专业的知识，迅速具备与新岗位相适应的各项技能。在这种情形下，管理人员必须通过不断地加强学习和交流，才能拓展视野，丰富知识结构，提高自身业务能力，以更好地满足各个岗位的职责要求。 　　 二、终身学习对提升高校管理人员职业素养的重要作用 　　 1.提高理论水平和管理能力 　　 要提高高校科学化管理的水平，就必须重视管理人员业务素质的提高。既要熟练掌握业务所需的基础知识和技能，还要加强对高等教育理论的学习。用理论指导实践，在实践中总结提炼，切实将理论与实践融合，做到既懂管理规律，又懂教育规律，才能在制定和执行各项规章制度的过程中，做到一切有利于育人，一切有利于学生成才和创造性的发挥，进而不断提升管理工作的科学化水平和自身的管理能力。 　　 2.消除职业倦怠心理，提高服务意识 　　 教学和科研作为影响高校的核心竞争力重要因素，必然受到学校的高度重视，而管理作为支撑性体系，往往被边缘化。高校普遍存在的重教学科研、轻管理的现象，降低了管理人员对自身职业价值的认同感。随着社会的发展，高等教育面临着许多新的挑战，对高校管理队伍也提出更高的要求，要担负起管理育人和服务育人的双重任务。管理人员每天面临大量的日常事务，既要传达上级精神，又要落实学校的各项发展指标，既要面对复杂的学生群体，又要协调各个部门、单位间的关系，工作任务重，压力大，繁杂琐碎，耗时耗力。长期从事容易产生职业倦怠心理，导致工作热情度降低，对程序化的工作有懈怠、厌烦的情绪，影响了工作效率和服务质量。既不利于个人的职业发展，又不利于学校管理工作高效高质地开展。因此，必须加大对高校管理人员的教育培训，加快知识的更新，强化高校管理人员的职业使命感和责任感，提高业务素养，增强职业认同感，更积极面对工作中出现的各类问题。 　　 3.促进个体的职业发展 　　 高校在管理工作中多实行岗位轮换制度，定期进行岗位调整，可以激发创造力，提高职业新鲜感和工作积极性，增强团体协作能力，提高各个部门的运作效率，促进各项工作方法、措施、技能等不断改进和完善。但因个体的专业差别，所从事的工作未必与专业对口，每到新岗位都需通过学习补充新领域的知识与