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论回译在翻译教学中应用 　　摘要：论述了翻译的一种特殊形式――回 译在翻译教学中的应用。利用回译，可以直观地展现英汉两种语言结构与表达方式的异同， 把握英汉互译的规律，有效地开展翻译研究和翻译批评，对表情文本的译文的质量进 行检测等。在教学中引进回译理论和研究方法有利于拓宽传统翻译教学的领域。 　　关键词：回译；语言对比；翻译研究；翻译教学 　　中图分类号：H315.9 文献标识码：A 文章编号：1009-5837(2008)01-0071-03 　　 　　作为一种特殊的翻译形式，回译被广泛应用于文化还原、对比语言学和翻译研究中，并在 古今不同民族和文化间的交流起到了重要作用。如果没有先被翻译成阿拉伯语，后又回译 到欧洲的古希腊和罗马著作，文艺复兴就不会在欧洲出现；如果欧洲的天文学知识未经古希 腊语翻译传入近东、印度、阿拉伯帝国，后又在中世纪用拉丁语回译回欧洲，后人也就不会 了解天文学及其术语在这一进程中的发展变化。［1］现在，我们也将国外汉学作品 或有关中国的各种学术论著回译为中文，以便更好地了解中国历史文化，学习、借鉴国外汉 学研究成果。除了用于文化还原，回译还成为进行语言对比和翻译研究的重要辅助工具，这 个意义上的回译，简单说就是指从顺译文出发，将译文译回原文的过程。回译离不开顺译， 有顺译才有回译，回译是顺译的逆向。由于其自身特点，回译已越来越多地应用于翻译教学 中，在教学中引进回译理论和研究方法有利于拓宽传统翻译教学的领域。 　　 　　(一)比较英汉语言结构与表达方式的异同 　　 　　金陵在他的《回译与英语教学》中说，“回译是将英文译成中文，再从译好的中文译回英文 ，用来做对比分析，使学生体会到中英两种语言结构上的相似与差异。”［2］英 汉两种语言分属两个不同的语系，在遣词造句、句型结构、行文习惯上自然存在着很大差异 ，其中最大的不同就是英语重形合，汉语重意合。使学生深谙此异，完全可以借助回译之法 。例如： 　　原文：跑得了和尚，跑不了庙。 　　译文l：The monks may run away,but the temple cannot run away with them． 　　译文2：和尚也许跑得了，但庙是不会随???尚跑掉的。 　　 把原文翻译成译文1，再将译文1回译为原文得到译文2。比较发现译文2与原文存在着明 显差异，译文2里出现了原文(隐含的意合句)所没有的连词和介词。把回译句与原句进行比 较，学生会深刻理解英语重形合，汉语重意合的特点：英语常用连接词、介词、代词等显性 连接手段将句子连接起来，强调句间的从属、平行、转折等逻辑关系；而汉语则靠上下文衔 接、语序、词汇接应等隐性连接手段来通情达意。 　　用于语言比较，有时会是比较通顺的直译，有时却要逐词硬译。这里的译文2读起来就有些 佶屈聱牙，但对此并不能妄加指责，因为恰恰是这种硬译有助于揭示语言间的差异。 Mona 　　Baker(1992)［3］就把回译当作一种研究方法来说明翻译中语言形式和文化等问题， 她所使用的回译都是尽可能字对字、词对词、句对句译，来进行语言研究。利用回译可以 让学生清楚了解英汉两种语言的异同，有助于他们提高英文写作的质量，掌握英汉互译的规 律。 　　 　　(二)进行翻译研究，开展翻译批评的工具 　　 　　现在，回译已成为进行翻译研究的重要辅助工具。王宏印在他的《〈红楼梦〉回目辞 趣两种英译的比较》［4］中利用回译，从回目的语义双关、重复、影射、象征、隐 喻等 构成的辞趣及几种修辞手段的综合运用所取得的效果，对霍译和杨译进行比较，体现了他们 不同的翻译风格和审美情趣。如： 　　“嫌隙人有心生嫌隙 鸳鸯女无意遇鸳鸯”(《红楼梦》第七十一回回目) 　　曹雪芹在此回目中使用了双关辞趣。“嫌隙人”指邢夫人，“生嫌隙”指挑凤姐的毛病；“ 鸳鸯女”指贾母的贴身丫鬟鸳鸯，后一个“鸳鸯”指司祺和她的情人。前一句杨译和霍译 都用还原和实指，后一句所译就相去甚远了。 　　杨译：Lady Xing feeling wronged puts Xifeng in the wrong 　　Yuanyang happens upon two lovers 　　回译：邢夫人觉受冤反冤了凤姐 鸳鸯女偶遇一对情人 　　霍译：Lady Xing deliberately humiliates her daughter-in-law 　　And Faithful inadvertently interrupts a pair of love-birds 　　回译：邢夫人有意辱没儿媳妇 鸳鸯女无意惊散情鸳鸯 　　杨译中，人名采用了音译，所以很顺利地就回译为“鸳鸯”，但杨译的“Yuanyang”却没 能与后面的“t