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认知语言学与词汇衔接对英语写作影响 　　[摘要]词汇在语篇中衔接分为五大类：指代，替代，省略，连接和 词汇衔接。篇章的连贯重要方式有词汇的、同义、反义、泛指词、上下义、整体－部分等，特别是词汇重复在词汇衔接中是一个重要方面。要提高大学英语写作水平的关键在于提高学生运用词汇衔接理论。 　　[关键词]认知语言学 词汇衔接 英语写作 　　中图分类号：H01 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）0320094－01 　　 　　一、引言 　　 　　篇章语言学（也称话语语言学）是一门年轻的学科，它是50年代以后才发展起来的；作为独立的学科，它直到70年代才有较快的进展。篇章语言学的研究对象是比句子更大的语言单位，包括书面语言和口头语言。语篇的结构、句子的排列、句际关系、会话结构、语篇的指向性、信息度、句子间的语句衔接和语义连贯等等，都是篇章语言学的研究内容。Michael Hoey. Patterns of Lexis in Text《语篇中的词汇模式》一文中，词汇在文章中的衔接中起到重要的作用。篇章语言学与语法学、文体学、语用学、语义学等学科关系十分密切，这些领域的研究都常常涉及篇章语言学的研究内容。写作作为一个重要的外语学习策略之一，一直是外语教学探索中的重点和核心。从词汇衔接和语篇连贯的关系中，探讨重复、同义、反义、泛指词、上下义、整体-部分、等词汇复现方式，从语篇中词汇模式的有关知识来分析中西方的句子结构和文章结构的不同之处，从词汇模式和语篇的结构以及学生在词汇模式的衔接与连贯方面，使用合理的句子结构方面对大学生英语写作影响进行对比分析。通过分析、对比句子的衔接与连贯，更好地把语篇语言学的理论运用到教学的实践中去，帮助学生用英语语篇模式和词汇模式进行英语写作练习，安排合理的文章结构，写出地道的英语文章。 　　 　　二、认知语言学的理论原则与语篇分析 　　 　　认知语言学是语言学中的一种新范式。二十世纪七十年代末和八十年代，许多语言学家认识到生成语法研究范围的局限性，开始从认知的角度来研究语言现象。八十年代末，认知语言学初步形成。近年来不少学者，如Goldberg（1996），Standers（1997），Chafe（1994），Tomlin（1994），等，大大拓宽了认知语言学的范围。他们侧重从认知角度来分析语篇，开始在认知语言学和功能语言学之间进一步架起沟通的桥梁，证明了这两国学派之间的互补性和兼容性。认知语法与语篇分析之间存在一种自然的、内在的关系，完全可在认知语法的理论框架中对语篇做出适当解释。 　　语篇指交际中的言语表达，人们以对世界的认知为基础，进行推理，达到理解语篇的目的，语篇的理解正是语篇语言学的研究目标。语篇的结构、句子的排列、句际关系、会话结构、语篇的指向性、信息度、句子间的语句衔接和语义连贯等等，都是篇章语言学的研究内容。Michael Hoey. Patterns of Lexis in Text《语篇中的词汇模式》一文中，词汇在文章中的衔接中起到重要的作用。英语词汇衔接主要是建立在语义联系的基础上的。衔接手段是语篇连贯的基础，关系连贯的作用在于连接语篇内的事件，关系连贯可能是显性的，即有关联词，但多半是隐性的。衔接和连贯是最重要的，因为这是实现其它标准的基本手段。衔接是语篇特征的重要内容，它是一个语义概念，它体现在语篇的表层结构上。语言之所以产生意义是因为它与社会文化中的其他符号相互联系，相互作用。研究语篇必须联系其语境，因为在实际生活中，通常都是先有语境，才会有语篇。语境与语篇是互相依存的；特定的语境要求特定的语篇，特定的语篇创造了特定的语境每一个语篇都是在特定的社会文化环境中起交际作用的，属于特定的社会文化背景的人通常都能看出其交际目的。每一个语篇都是在特定的社会文化环境中起交际作用的，属于特定的社会文化背景的人通常都能看出其交际目的。例如，“我读书了。”“我吃饭了。”“我补牙了。”“我体检了。”等，这些话语中国人很容易理解。从语法结构看，这些句子都是主－谓－宾结构，但意义却不同。 　　 　　三、语篇分析中词汇衔接对英语写作的影响 　　 　　语篇中的词汇模式话语分析Discourse Analysis and Stylistics, 　　Halliday的语言系统论述，系统与语篇，Michael有关语篇模式的研究，英语篇章的话语分析，Hoey语义单位关系理论，对指导话语结构、写作及语言教学有深刻的理论指导意义和实际使用价值。 　　词汇衔接是一种非结构性衔接手段，是实现语篇连贯的多种衔接机制之一。本文讨论词汇衔接在语篇连贯中的作用、词汇衔接和语篇连贯的关系，并提出了如何在大学英语语篇教学中运用词汇衔接理论的策略。衔接分为五大类:指代，替代，省略，连