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裕民县学前双语教育情况现状调查与思考 　　【摘要】学前“双语”教育经费的管理方法、对学前“双语”老师的管理方法、学前“双语”教育面临的困难和问题、建议及对策 　　【关键词】学前“双语” 教育 保障经费 　　学前“双语”教育是教育的重要组成部分。近年来，裕民县高度重视学前“双语”教育，先后出台一系列政策支持学前“双语”教育，并通过民汉合校、新建校舍等形式不断深化教育体制改革，全县学前“双语”教育呈现出蓬勃发展的良好态势。目前，全县共有“双语”幼儿园11所，城镇幼儿园3所，农村幼儿园8所，、幼儿园教职工99人，专任教师81人，在园幼儿2010人。 　　一、对学前双语教学重要性的认识 　　双语教学即在学校里使用汉语言进行各门专业基础课和专业课程的教学。学前双语教学，可以有效改变汉语教学重视画面，忽略听说，重视知识，忽略能力，重视教材，课程和教学方法的研究，忽略学生听，说，读，写能力的全面发展的现象。加强学前双语教学具有全面提升教学质量的现实意义。 　　二、双语教学的现状 　　一是裕民县委、政府始终高度重视“双语”教育工作，把“双语”教育纳入全县经济社会发展的总体规划，并成立了由县长任组长，教育、宣传、民政、组织、人事、妇联等部门为成员单位的裕民县“双语”教育工作领导小组，制定出台了《裕民县关于大力推进“双语”教学工作的实施方案》等一系列有关“双语”教育教学工作的政策措施，为全县“双语”教育提供了强有力的保障。 　　二是努力使党的学前“双语”教育政策家喻户晓、深入人心。抓好学前“双语”教育扶持政策宣传，采取举办培训班、以会代训等形式，对学前“双语”教育管理人员、教师进行培训，让管理队伍掌握政策、熟悉政策。通过电视、张贴宣传画、发放宣传单、座谈讨论等形式扩大宣传面，提高广大群众对“双语”教育的认识。节假日组织县幼儿园学生开展才艺表演活动，利用家长会、“六一”儿童节等节日举办幼儿园开放日，邀请家长入园观摩，增强宣传效果。通过广泛宣传，使党的学前“双语”教育惠民政策家喻户晓、深入人心，为全县开展学前“双语”教育营造了良好的舆论氛围。 　　三是切实提高学前“双语”教师素质。面向社会公开招聘学前“双语”教师，并给予他们正式教师待遇；积极外聘教育专家对本县“双语”教师进行培训和学前教育工作指导；经常组织乡村幼儿园园长、教师参加各类培训和轮训；开展民汉学校、民汉教师“一帮一”结对子活动，通过互帮互学提高了学前“双语””教师执教水平。 　　四是加大学前“双语”教育投入，给全县学前“双语”教育创造良好的环境。县财政积极解决学前聘用“双语”教师工资待遇，提高了他们的工作积极性。同时，多渠道筹措资金，逐年增加全县学前“双语”教育投入。目前，全县学前各幼儿园均进行了美化、绿化，添置了幼儿户外体育运动器械和玩教具，部分幼儿园配备了儿童图书室、游戏室、电脑室等幼儿专用活动室。 　　五是切实做好学前“双语”教育保障经费管理和使用工作。建立以县为主的学前“双语”教育保障经费管理制度，把各乡镇（场）幼儿园的经费纳入“校财局管”进行管理；所有预算单位在县教育经费核算机构统一开设教育经费帐户，实行一校一户；资金下达时由教育部门制定分配方案，财政部门按照方案划拨，进行分校核算，及时足额拨付各幼儿园。按照财务管理有关规定，严格账务管理，突出把好“收、支、购、建、拨”五个关键环节，真正使幼儿园财务管理做到收有据、支有度、购有章、建有规、拨有法。 　　六是严格按照自治区专项伙食补贴标准，抓好各幼儿园学前“双语”幼儿加餐工作，由各幼儿园每周列出食谱，统一给学生加餐，并确保食品卫生安全。结合办学条件和师资现状，各幼儿园全部采用民、汉幼儿混合编班，制定了符合各幼儿园实际的教学保育计划、课时安排和校舍卫生、安全管理制度等，促进了各幼儿园的规范管理。 　　七是积极探索推行适合实际的学前“双语”教学方法。加强学前“双语”教学，注重幼儿听、说、读、写汉语训练，针对民族幼儿学习汉语的实际，在以汉语主题活动为主的同时，注重加强汉语口语训练，同时将拼音、计算、艺术、科学、健康、礼仪和养成教育等内容融入一日活动中，耐心细致地帮助学生理解、学会、学懂汉语。充分发挥教师的特长，寓教于乐，激发幼儿学习的兴趣，在活动中锻炼他们的听、说、读、写能力。 　　三、存在的问题 　　裕民县学前“双语”教育还处在起步阶段，面临的困难和问题还很多。一是全县学前“双语”教师严重短缺，无校医编制，无专业的保教人员，现有的学前“双语”教师也存在汉语水平普遍低、教学能力不高的问题。二是各幼儿园基础设施建设不均衡，部分幼儿园的场地、校舍、设施不能满足“双语”教育的需要。三是个别农牧区学校（园）教师没有经过专业培训，在幼儿教学过程中，依然存在着重教育轻保育、重知识传授轻能力培养的现象，幼儿教育小学倾向化