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论职业教育改革策略 　　内容摘要：职业教育目前已成为我国教育发展的一个战略重点，如何制订有效的职业教育发展的策略，笔者就职业教育的定位、职业教育人才的培养、职业教育师资队伍建设、职业教育的功能、职业教育资源的合理化配置五个方面展开分析讨论，只有适合我国国情的、具有可持续发展的、能最大限度推动我国职业教育发展的策略才能为我国在全球化竞争中抢得先机。 　　关键词：职业教育；策略；改革；定位；人才培养；师资；功能；资源配置 　　 　　2005年起，职业教育被确定为我国教育发展的一个战略重点，政府给予了无比的关注和很大的期望，地方各职业学校纷纷改革求新，积极发展，努力开创职业教育的新天地，职业教育改革势在必行，改革的关键在于如何制订适合我国国情的、具有可持续发展的、能最大限度推动我国职业教育发展的策略。下面就职业教育的定位、职业教育人才的培养、职业教育师资队伍建设、职业教育的功能、职业教育资源的合理化配置五个方面展开分析讨论。 　　 　　一、职业教育的定位 　　 　　我国素来治学严谨，这在我国的普通教育上体现地尤为淋漓尽致，从幼儿园到小学，我们有奥数班，再到初中和高中，我们有各种重点班和成志班，孩子奋斗十几年的目标只有一个，那就是考一个名牌大学，不行就上重点大学，再不济也要挤上本科学校，因此有一大批学者专家在研究普通教育，或者说在研究从幼儿园到名牌大学这一路径的最优化策略。 　　但是，在过去的几十年，职业教育在传统教育中被边缘化和弱化已是不争的事实，究其原因，是因为我们没有给它一块可以不断成长壮大的土壤。与普通教育相比，我们名牌职业大学少的可怜，也缺乏拼命报考职业大学的殷勤的学生，更缺少专门做职业教育研究的学者和教授。我们光凭一相情愿的政府号召和职业学校老师的超现实热情，无法使职业教育获得普通教育一样的成功。 　　现代化信息社会告诉我们，普通教育和职业教育就如同我们的两条腿，两者缺一不可，而且必须平衡协调发展。因此，我们要向普通教育学习，我们要建立一个自上而下的网络，顶端是名牌职业大学，中间是职业学校，下游是改变传统观念、具有职业理念的父母和新型幼儿园、小学和初中。 　　职业教育是一个系统工程，职业教育与普通教育应具有同样地位，具有同样的肥沃的土壤作其后盾，有无数英杰投入到它的怀抱。 　　 　　二、职业教育人才的培养 　　 　　普通教育的人才培养在工作之前基本“与世隔绝”，仅仅是各级学校的任务，但职业教育不同，因为它的培养目标更注重动手，更注重职业技能的培养，它的任务是培养“做工”，因此，它无法和社会完全隔离，不能象普通教育那样可以躲在“象牙塔”中作文章。职业教育的特点决定了它一定要与社会进行良性互动，共同进步，和谐发展。 　　真正的职业教育人才培养的框架应该是这样的（见下图），处于顶层的职业大学与许多优秀公司和企业都有着真正的合作关系，职业大学把人才输送到这些大公司和企业，帮助他们发展技术和工作理念；大公司和企业也帮助职业大学完成项目开发和课题研究，他们是一种真正的良性互动的双赢合作。处于架构中游的职业学校，他们负责培养优秀的毕业生输送到职业大学，也向公司和企业输送合格的技术工人，支援社会主义建设。 　　新型幼儿园、小学和初中培养的学生可以自主选择普通高中还是职业学校来继续深造。 　　普通大学和职业大学也可建立伙伴合作关系，普通大学可以为之提供深厚的学科理论支撑，而职业大学可以把精确的实际工作数据实时反馈过去，大家共同证明和促进新颖的相关理论的发展和改进。 　　普通大学、职业大学、公司企业无间隙的高效合作，生产力和生产关系得到最佳的契合，从而加快社会发展，繁荣、进步的社会反过来为三者提供更有利的政治、经济和文化保障。 　　因此，专门化的培养技术人才，才是职业教育人才的培养的捷径。 　　 　　 　　三、职业教育师资队伍建设 　　 　　传统教育的强势，一大部分原因是国家拥有一大批专门的师范学院和具有师范专业的学校，其中不乏北师大、南师大这些一流的普通教育师资培训基地。因此，一些高素质、专业化的研究生和大学生队伍在各个中学落地生根，担负起培养祖国未来优秀人才的重任。 　　反观职业教育，不但缺乏重点职业名校，更加缺乏培养职业学校老师的重量级专业“师范”院校，全国十大名校中没有它们的影子，在前一百所重点大学中也寥若星辰。没有源头的水能流多远？没有深厚积淀和储备的职业教育又能走多远？答案是显而易见的。我们一定要创立和建设好专门培养职业学校老师的过硬和强大的重点职业“师范”类名校，吸引有志、有识、有为的睿智之士为之出谋划策，让职业教育深深扎根于祖国的山山水水，扎根于广大的群众和老百姓的心中。 　　另外，职业教育与社会的紧密关系，决定了职业院校师资队伍的培养决不能闭门造车，还要加强与社会的积极