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论中小学教师信息素养培养 　　在信息技术飞速发展的今天。培养和提高中小学教师信息素养是推进中小学教育信息化、实施素质教育、促进基础教育课程改革、提高教育质量的迫切需要，是促进教师专业发展、建设专业化教师队伍的必然要求，对于进一步促进以信息技术为主的现代教育技术与教学的整合、提高教育教学水平具有重要意义。 　　 　　一、教师信息素养的涵义 　　 　　信息素养(iformation literacy)最早是在1974年由美国信息产业主席保罗?车可斯基(Paul－Turkowski)提出来的，他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。澳大利亚学者Bruce提出，信息素养包括信息技术理念、信息源理念、信息过程理念、信息控制理念、知识建构理念、知识延展理念和智慧的理念等。尽管目前人们对信息素养还没有完全形成共识。但从人们关于信息素养的不同认识和理解中可以看出，信息素养一般是指运用信息解决问题的能力，主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。对中小学教师信息素养能力而言，笔者认为应该具备以下几点： 　　 　　1.信息意识 　　信息意识是教师在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和。它主要包括：(1)能认识到信息在信息时代的重要作用；(2)对信息的敏感性和洞察力，能迅速有效地发现并掌握有价值的信息，从中找出解决问题的关键。 　　 　　2.信息知识 　　信息知识指一切与信息有关的理论、知识和方法，是信息素养的重要组成部分。它包括：(1)传统文化素养，如传统的读、写、算等能力；(2)信息的基本知识；(3)现代信息技术知识。包括信息技术的原理、使用、作用等。 　　 　　3.信息能力 　　信息能力指教师有效利用信息设备和信息资源获取、加工处理信息以及创造新信息的能力。主要有：(1)使用信息工具的能力，包括会使用文字处理工具、浏览器和搜索引擎工具、网页制作工具、电子邮件等；(2)选择与获取识别信息的能力；(3)加工处理和表达信息的能力。教师应具有从特定的目的和新的需求的角度，对所获得的信息进行整理、鉴别、筛选、重组，提高信息的使用价值的能力，从而推动自己的各项教学工作。 　　 　　4.信息伦理 　　信息伦理指教师在信息活动中的道德情操，能够合法、合情、合理地利用信息解决个人和社会所关注的问题，使信息产生合理的价值。这就要求广大教师，既要懂得与信息技术有关的道德文化，遵循一定的信息伦理与道德，又要有信息责任感。能自觉抵制信息污染，从而规范自身的信息行为活动并影响学生。 　　 　　二、培养中小学教师信息素养的重要性 　　 　　信息技术已经给教育带来了深刻的变化，基于信息技术的学科课程整合必将发挥最大的潜力，促进教育教学改革，提高教育教学质量。要做到信息与多媒体技术有机地融合到学科教学中，教师自身的信息素养至关重要。因此在教育信息化、现代化进程中应加快培养教师的信息素养。 　　 　　1.信息时代要求教师具备信息素养 　　现在迅猛的信息化浪潮正冲击着人类社会的各个领域，网络为我们提供的多种服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方式。有理由认为信息处理能力将是21世纪所有社会成员应具备的如同。听、说、读、写、算。同样重要的生存能力。当今时代是瞬息万变和信息量急剧增加的时代，终生学习是适应时代发展的必然要求，而信息处理能力是实现终生学习的必要条件。 　　 　　2.教育的新形势要求教师具备信息素养 　　随着多媒体技术应用于课堂、计算机网络进入学科课程教学以及信息技术在教育领域的广泛应用，传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革。多年沿袭下来的“一个课本一张嘴，外加满身粉笔灰”的授课模式也在慢慢消失，取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。另外在教育的新形式下，教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程中的主体，由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。 　　 　　3.素质教育要求教师具备信息素养 　　创新是一个民族的灵魂，新世纪人才必须具有创新精神和创新能力，这也是素质教育的基本精神。学生信息素养的提高是素质教育目标的一部分，在网络环境下开展研究性学习和自主学习也需要学生具有一定的信息素养。这就要求教师必须首先培养自身的信息素养，只有教师具备创新精神和创新能力，才能更好地指导学生，全面实施和推动素质教育。 　　 　　4.信息技术与课程整合需要教师具备信息素养 　　信息技术与课程整合实行的是模块操作、任务驱动式教学，它把信息技术融合到学科教学当中，并把其他学科的一些相关知识贯通起来。要求教师把信息技术作为获取信息、解决问题的认知工具，要像使用黑板和粉笔一样流畅