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论中小学教师环境教育素质培养 　　摘要：中小学环境教育能否长期、有效地开展的重要因素是中小学教师的环境教育素质和实施环境教育的能力。因此，我们应切实加强中小学教师环境教育培训，创新培训形式，提高教师的环境教育素质。 　　关键词：环境教育；中小学；教师素质 　　中图分类号：G451.1　文献标识码：A　文章编号：1005-5843(2007)05-0046-02 　　 　　通过学校教育，培养一代又一代青少年的环境意识，是提高全民族环境意识的基础工程。教师承担着实现环境教育目标的重要角色，环境教育的实施需要依靠教师的支持，而且教师环境素质的高低是关键。因此，加强中小学教师环境教育素质的培养势在必行。 　　 　　一、中小学教师环境教育素质的现状 　　 　　在我国目前承担中小学环境教育工作的教师，主要是地理、生物、化学、物理、自然常识等学科的教师，及部分少先队辅导员。他们大多受过与其专业相关的学历教育，但较少系统地进行环境教育的专门研究。 　　许多学者对中小学教师环境教育素质的调查研究表明：首先，教师环保态度是积极的．但环境意识相对较差，没有落实到实际行动上。主要问题有：一是对环境教育的概念不清，认为环境教育只是环境专业的学历教育，而忽略非环境专业的基础环境教育；二是对环境问题的实质和严重性认识不足，导致思想上重视不够；三是对环境教育的广泛性和跨学科性特点不明确，没有将环境教育与各专业的各门课程紧密结合起来，对进行环境教育没有责任感。其次，教师的环境知识普遍匮乏，开展环境教育能力欠缺。教师对自己具有的环境知识的自我感觉较差，他们大多还仅停留在简单的知识及简单的技能上。再次，教师素质的提高与良好的培训是分不开的。然而目前中小学教师环境教育培训状况也是令人担忧的。大多数教师在职前没有接受过有组织的环境教育培训，职后接受有组织的环境教育培训教师也是寥寥无几，教师们目前主要是通过阅读杂志报刊、收看电视被动地接受环境教育知识的，只有少数的教师是主动阅读专业书籍、参加校本培训。正因如此，教师接受的环境知识是比较肤浅、不系统的，环境教育的技能和解决问题的能力得不到有效提高。 　　 　　二、中小学教师环境教育素质的内容 　　 　　环境教育具有广泛性和跨学科性。这对教师提出了更高的要求。环境教育所涉及的环境意识、环境知识、环境教育经验、环境教育技能等都属于环境教育素质的内容。 　　 　　(一)中小学教师应具备的环境意识 　　环境意识是指对环境的情感态度和环境价值观，它包括从思想上、情感上尊重环境、关心环境、热爱环境、理解环境，进而形成对待环境的正确态度。中小学教育是基础教育，而中小学教师能否积极参与环境保护工作，是中小学环境教育能否持续深入开展的关键。因此，我们应通过组织培训，提高中小学教师的环境意识。要使不同学科的教师认识到自然环境的存在及其演变是不以人的主观意志为转移的，只有保护并改善环境，合理利用资源，才能使人类走可持续发展道路；了解环境污染对人类生存和发展的危害，认识到环境污染可以通过科技进步和科学管理而得到治理；了解自己在环境教育中的地位和作用，从而主动承担环境教育的责任。 　　 　　(二)中小学教师应掌握的环境知识 　　环境知识是指全面、扎实的环境科学基础知识，它包括环境科学与可持续发展知识、生态学基础知识、环境问题调查及公民行动培训知识。环境专业教师还要了解保护环境的基本原则、预防和控制污染的方法手段、治理技术和清洁生产技术，特别是这些原则、方法和技术在学生所学专业领域内的应用。对中小学教师开展环境教育培训，要使他们较系统地学习环境科学知识，其中尤其要侧重于人与自然的关系、人与人的关系，乡土特性和可持续发展，使他们了解环境教育、可持续发展教育、 “绿色学校”创建等新课题，了解环境科学的新趋势，提高环境教育的能力。 　　 　　(三)中小学教师应具备的环境教育技能 　　环境教育技能是指教师对环境及其问题的认知能力和实践能力，通过设计等方法，发展学生对环境知识在现实工作生活中的运用能力。环境教育技能是中小学教师实施环境教育的重要环节，教师自身环境意识提高了，并且掌握了足够的环境知识，积累足够的环境教育经验．最终的目的是如何将这些转化为环境教育的方法、途径，然后传授给学生，让学生得到良好的环境教育，从而达到提高学生环境意识和环境素质的目的。 　　 　　三、提高中小学教师环境教育素质的途径 　　 　　(一)中小学教师环境教育的职前培训 　　师范教育肩负着培养中小学教师的重任，如果在师范院校加强环境教育，可以从根本上解决中小学环境教育师资缺乏的问题。因此，师范院校应当重视对未来教师进行环境教育，实行大学阶段全过程的环境教育，对所有专业不同年级的学生都要开设相应的环境教育课程，在各个教学环节中如