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论中职教育和谐师生关系构建 　　摘要中职学校教育对象因其个体性、差异性和特殊性，致使中职教育和谐校园的建设及和谐师生关系的构建面临较大困难和压力。改善当前中职教育师生矛盾，构建和谐师生关系，促进和谐社会的发展，成为中职教育当务之急。 　　关键词中职教育 师生关系 和谐构建 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1002-7661(2011)06-0003-02 　　 　　构建和谐师生关系的意义在于促进人的全面发展，而构建社会主义和谐社会的核心和本质正是人的全面发展，由此可见，和谐师生关系的构建呼应了社会主义和谐社会构建这一时代主题。中职学校教育对象因其个体性、差异性和特殊性，致使中职教育和谐校园的建设及和谐师生关系的构建面临较大困难和压力。改善当前中职教育师生矛盾，构建和谐师生关系，促进和谐社会的发展，成为中职教育当务之急。 　　一、中职教育和谐师生关系理想境界 　　师生关系是中职校园里最重要的人际关系，教师与学生关系的和谐有利于教学的顺利进行、校园的稳定以及教育管理质量的提高。 　　（一）民主。在民主的环境中，师生可以充分感受到爱与被爱，尊重与被尊重。师生理想的民主境界可以描述为：学生独立人格受到充分的尊重；师生能够在自由、宽松、愉悦的民主氛围里进行双向或多向交流沟通；具备师生个性充分发展的环境和氛围；师生间互相信任、互为主体；师生心理融洽、相互宽容、欣赏和接纳。 　　（二）平等。当今知识爆炸时代，学生求知手段多样化，学生对教师原有的依赖大大改变，对教师角色的期待也从言语、知识、信息的传递者，提升到希望与教师公平、公正、平等对话。平等的教育教学关系、心理关系和人格关系成为师生关系追求的理想境界。 　　（三）合作。中职教育是以培养技能型人才为目标，以职业实践为主要内容的教育。“一言堂”在理论与实践并重、既动手又动脑的教育过程中，会扼杀学生积极性、独立性和创造欲望。因此，应在教师与学生之间建立起一种平等的、互为作用的、真诚的合作关系，在合作过程中谋求师生共同发展。 　　（四）创新。以技能训练为特色的中职校，如果没有学生的创造性参与，技能往往只是学生的一技之长，是学生谋生的手艺，而这种很少变化的手艺将很快遭到时代浪潮的冲击和淘汰。因此，培养学生创新精神，是保证学生立足知识变革时代的前提。营造独立性、创造性的环境与气氛，启迪学生的智慧，让学生的创新思维、创造能力、创新精神得到充分发挥，是中职教育的重要功能，也是中职教育追求和谐师生关系的最高境界。 　　二、中职教育师生关系类型 　　在教学关系、教育关系、心理关系基础上建立起来的师生关系，表现为各种不同的风格，这些风格最终在不同的师生类型中得到体现。 　　（一）民主尊重型。此种类型师生关系在中职校中占有较大比例。表现为教师能够平等的看待每一个学生，学生的个性、尊严和人格受到充分的尊重。学生对于教师能够有如父辈一样尊敬、爱戴，教师在学生的心目中威而不严，可敬又可亲。 　　（二）良师益友型。此类教师在中职教育中所占比例不大，却是中职教育中最受欢迎的师生类型。表现为教师与学生主动接近、宽容理解、亲密交流，心理上与学生融合在一起，是老师更是朋友。学生与教师没有太多的隔阂，愿意与教师交流与沟通，师生情感是真诚的，心理上是平等的。 　　（三）严厉型。此类型师生关系在中职教育中所占的比例不小，是导致中职校师生关系紧张的重要原因之一。表现为教师对学生责任感强，要求严格，把学生当成严加管教的对象，极少交流，无亲近感。年龄距离、素质距离、心理距离的落差成为师生交往难以逾越的障碍。学生与教师没有共同语言，厌恶、畏惧、疏远教师，逆反心理与逆反行为成为师生关系中不和谐音符。 　　（四）放任不管型。此类型师生关系在中职教育中所占比例虽不是很大，但给中职教育带来恶劣的影响。表现为对学生没有责任感，不管不问，放任自流，其理由为：教育对象“恨铁不成钢”、“太坏”、“素质低下，教也白教”。这些教育评价致使学生心理上遭受严重挫伤，从而丧失成功信念，自暴自弃，破罐破摔。反之，这部分消极怠慢的学生，又给教学、教育管理者的积极性以沉重打击，造成学生厌学，教师厌教的恶性循环。 　　三、中职教育师生关系存在主要矛盾分析 　　中职教育师生关系不和谐的矛盾主要是由整体生源素质参差不齐、不良社会因素的影响、部分家庭教育的缺陷等因素造成的，这些矛盾表现为以下几个方面。 　　（一）师生间的人际关系面临着代沟的考验。教师群体和学生群体是中职教育两个不同群体，师生的和谐取决于这两个群体的协调和交融程度。作为90年后的中职生群体，生长于知识经济变革时代，他们接受不同角度、不同方向新生事物的刺激，思维灵活多变，求新求异求变，认同以自我为中心的价值观。年龄较大的教师与青少年学生客观上存在着意识、观念（包