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论体育游戏在体操教学中应用 　　【摘要】体育游戏是进行体育活动的手段之一，也是体育教学与训练的重要组成部分。本文主要是介绍体育游戏在体操课的开始部分，基本部分，结束部分中的作用。研究结果表明:①体育游戏对全面发展学生身体素质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。②通过游戏，可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。③有力于启发思维、促进智力的发展。④体育游戏还可培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。 　　【关键词】体育游戏；体操教学；应用 　　 　　在体育新课标及素质教育提出的今天，传统的体育教学模式已不能适应新课标的要求，必须进行修改和补充。所以，本文通过体育游戏法教学来缓解中学生的这种厌倦情绪，带动学生学习的积极性。目的在于提高体育教学的质量，使体育教学达到预期的教学目的。 　　 　　一、选择与运用体育游戏的原则 　　 　　体育游戏的形式是多种多样的，但并不是每种体育游戏都适合同一的教学活动，为了使教学取得良好的效果，就应该在选择和运用体育游戏时遵守以下原则： 　　（一）选择的游戏要注重目的性和安全性 　　体育的目的是为了增强体质而各自的侧重点又有所不同，有的侧重于提高某些身体素质掌握某些技能；有的重在发展体力和能力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重于情绪[1]；在内容选择上应该考虑不同身体部位的发展水平和不同素质的提高，明确在不同的教学环节选择适合该环节的体育游戏[2]。例如：体操跳山羊所选择的“跳拱”游戏；篮球运球教学中所选择的“护球夺球”游戏；田径弯道跑技术教学中所选择的“十字接力”游戏等[3]。 　　选择体育游戏应特别注意考虑安全因素，不要选择危险性较大、易发生伤害事故、易产生运动损伤的体育游戏。对有一定危险的游戏应该配合实施一些相应的辅助帮助，并对学生进行安全教育，较为激烈的体育游戏在进行前应当充分做好准备活动，以便防止损伤事故的发生，保证体育游戏安全、顺利地进行。 　　（二）体育游戏要赋予公平性和趣味性 　　在安排体育游戏时要考虑保证学生有同等机会和条件参与游戏，不得出现输赢的预见性，要做到公平而不失趣味。所谓的公平主要体现在组织的构建（即分组）上，在分组时要实行随机分组或使各组实力相当，这样才能使游戏的结果带偶然性、输赢谁都难以预料。这样才能使游戏具有公平性[4]。 　　趣味性是体育游戏的显著特征，选择趣味性较浓的体育游戏可以引导、培养、激发学生产生积极的心理倾向，得到心理的满足，所以学生就能放松、自由、平等地参与体育游戏。使其活跃起来的，获得自由表现的机会，把注意力集中于游戏过程中的乐趣上。使学生拥有一种轻松愉快的心境[5]。 　　（三）运用体育游戏时要有纪律性和实效性 　　为了确保体育游戏的顺利进行，就一定要以一定的纪律贯穿游戏的始终。游戏离不开规则，离开了规则的游戏也就不能称之为游戏只能用‘玩’来形容，所以在体育游戏中一定要严格遵守纪律。 　　在选择体育游戏时一定要选择具有实效性的游戏。在游戏中长知识，增长技术，同时也要为教学服务。利用好游戏，不仅可以增长学生的身体素质，提高学生积极向上的心理素质，而且有利于培养学生终生对体育的兴趣，还可以起到健身防病、调解紧张的学习气氛和心理压力[6]。因此，体育游戏的心理运用，是落实新课改的一个很好的途径。 　　 　　二、游戏在体操教学中的应用 　　 　　下面是以体操课为例来介绍体育游戏实际如何在体操教学中加以运用的。 　　（一）体育游戏在准备部分教学中的应用 　　在体操教学过程中，准备部分是一堂课的关键。如果准备活动没有达到预期的效果，学生就难以进入下一阶段的学习中去。在传统的体育教学中准备部分一般采用：慢跑、徒手操、行进操。这种教学方式反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛呆板沉闷。如果在准备活动中应用体育游戏，这样就可以克服学生的厌倦情绪，提高他们参与的积极性。 　　1、一般性准备活动 　　一般性准备活动是全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人尽快进入工作状态。传统的准备活动中通常采用慢跑、徒手操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中我们可根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑[7] [8]。 　　例如在体操跳马课上的准备活动，可以选择“长江――黄河”游戏。在地面上画相距4米的两条平行线，分别为长江与黄河。距平行线各15米再画两条安全线。备长江与黄河2个标牌。教师把学生分成人数相等的两队，分别冠以长江队和黄河队，以两臂间隔队形各站在相距4米的平行线外侧准备。当老师宣布“预备”后，两队游戏者左脚在前，右脚在后站在平行线外侧成高姿势起跑预备势，两眼看老师发令。