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解决高校新生人际交往文化适应困难对策 　　摘 要 高校新生的人际交往能力是影响其整体素质发展的重要因素之一，笔者在对凯里学院2017级新生人际交往适应现状调查的基础上分析其文化成因，提出相应的解决对策：建设学校多元文化课程、统筹学校场域内城乡文化的发展、重视学校文化护理的理念、加强有效的跨文化训练、鼓励新生主动参与交往等。 　　关键词 高校新生 人际交往 文化适应困难 对策 　　中图分类号：G455 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.077 　　Abstract College students interpersonal skills is one of the important factors affecting the overall quality of the development， based on the investigation of Kaili University 2017 freshmen interpersonal adaptation on the status quo analysis of the cultural causes， puts forward corresponding countermeasures： Construction of multicultural curriculum， co-ordinate the development of urban and rural cultures in schools， the importance of school culture nursing the concept， strengthen the effective cross-cultural training， and encourage the students to actively participate in communication. 　　Keywords college freshmen； interpersonal communication； difficulties in acculturation； countermeasures 　　人?H交往能力在大学新生的整体素质中占有非常重要的地位，在一定程度上，其综合体现了大学生是否具有良好的社会化适应能力。笔者以郑日昌的“大学生人际关系综合诊断量表”为调查材料，对凯里学院2017级新生在人际交往适应现状进行了调查，结果显示：第一，约40.8%的学生人际交往能力一般、较差或有障碍；第二，农村学生的人际交往适应状况明显低于城市学生；少数民族学生的人际交往适应状况低于汉族学生；大部分学生存在人际交往范围窄、程度浅、易冲突、异性交往不畅等问题。通过笔者进步一分析，引起这些问题的文化成因有以下几点：跨文化冲突、城乡文化冲突、现代家庭教养文化、应试教育文化、信息文化等。在此基础上，笔者从文化适应困难的角度对提高大学新生人际交往适应能力提出以下对策： 　　1 建设学校多元文化课程以促进新生人际交往 　　多元文化，指一个国家或民族在继承自身优秀文化的基础上，兼收并蓄其他国家或民族的优秀文化，从而形成以本国或民族文化为主，外来文化为辅的一种文化形态。多元文化在宏观上表现为各种价值观念、知识体系、思想理论与信仰的“多元共鸣”；在学校场域中，其主要指来自不同种族、性别、民族、社会经济地位的全体学生，能在拥护自身文化的同时接纳他人所处的文化。学校应该通过多元文化课程的建设使学生多方面了解自身文化以外的其他文化之精华，以促进他们直接的文化交往。 　　建设学校的多元文化课程，首先要注重“文化多元化”的特征，通过课程的实施能使学生达到平等看待自身文化与相异文化。其次，多元文化课程在价值取向上要打破文化界限，将区域文化、民族文化的内容融入相关的科目中，如将黔东南州当地的民俗文化内容：苗语、侗语、芦笙、牛腿琴、银饰锻制技艺、蜡染、刺绣等纳入学校公选课程；一方面让当地被汉化了的少数民族学生热爱和传承本民族的文化，另一方面可使其他地区的学生了解和学会欣赏我们的文化精粹。再次，可将原有的学科结构打破，组织学生以史实、社焦、非遗、环保等为核心，探讨不同区域及民族的观点及经验。最后，多元文化课程的建设还应该跟教师、教学、学校物质环境及制度环境的建设联系起来，才能保证其得以顺利实施。 　　2 统筹学校场域内城乡文化的发展以促进新生人际交往 　　基于笔者的调查，学校场域中城乡文化的差异是导致城市学生与农村学生正常交往最主要的因素。从宏观上看，城乡文化同属于中国文化体系，可以相互借鉴、影响、并存。从微观上看，在高校中统筹城乡文化的发展，可促进城市学生与农村学生之间的人际交往。