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解剖学对高职体育教学作用 　　【摘要】探讨分析人体解剖学在课堂教学中充分调动、培养学生主体性对教学的促进和影响，以期提高学生的学习兴趣、学习热情，提高教学效果，完善教学质量。本文结合体育教师的工作实际，分析了体育教师熟练掌握人体解剖学知识有利于合理地安排教学内容；有利于分析技术动作，提高教学水平；有利于预防运动损伤；有利于运动中急救工作的开展；有利于教育学生注意运动卫生。提出了体育教师熟练掌握人体解剖学知识的必要性。 　　【关键词】教学；人体剖解学；高职体育教学；学生主体性 　　随着经济建设和改革开放的不断深入，在市场经济高速发展的今天对于人才的需求日渐增多。在当前的历史时期我国对高职教育的推动和发展提出了新的目标和规划。高职教育强调以“服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”，侧重于知识应用和实践动手能力的培养。因此，在人体解剖学教学中应注重激发学生求知欲、引导学习兴趣，充分利用多媒体教学手段培养学生创新能力和解决实际问题的能力。发挥学生在课堂教学活动中的主体性地位，使学生的综合能力得到加强和完善。为了这一目标任务的实现，体育教师不仅要有丰富的教学经验，还要有一定的基础理论知识，如人体解剖学、运动生理学、运动生物力学等，为进行体育教学和指导学生锻炼，提供生物学的理论依据。所以体育教师熟练地掌握人体解剖学知识，可以更好地联系工作实际，帮助解决体育运动中的某些疑难问题，为指导青少年进行科学的健身锻炼做出更好的贡献。 　　一、有利于合理地安排教学内容 　　古语云：“授人以鱼，不如授之以渔。”在教学中教师应重视学生学习方法的培养。引导学生形成适合自身特点的学习方法与策略，例如：有的学生平时注重对基本概念和原理的掌握考试成绩良好但仅限于书本理论知识的掌握，一旦涉及人体具体的结构形态在临床应用时却不能灵活的运用知识解决具体问题。因此教师在介绍内容时应注重加强知识的内部联系，努力使学生获取的知识系统化、条理化，对于不同的学习阶段注意知识的梳理和归纳，增加学生对知识掌握的深度和广度，培养学生独立的临床思维与解决问题的能力。青少年是长身体时期，骨是在不断地增长和增粗的，如果青少年经常参加体育活动，就会改善体内的血液循环，尤其是运动器官的血液循环，使骨组织有一充分的血液供给营养，从而提高骨细胞的生长能力，使骨不断增长，促进身高的增长。由于在青少年时期骨内所含的有机物质比成年时期的含量多，所以骨的柔韧性和弹性比成年人好，可塑性大，但是，骨也容易发生变形，由此我们应恰当安排教学内容，注意身体的全面锻炼，养成正确的身体姿态。譬如在进行跳跃、扣球、投掷等单侧练习时，必须重视对侧肢体的锻炼，否则易引起脊柱不正常的弯曲。从高处往下跳时，除要掌握正确的落地姿势外，地面要有沙坑或铺垫子，避免骨盆承受过大力量而影响正常的发育。此外，青少年不宜经常采用负荷过大的力量练习，要防止过度刺激骺软骨，促使骺软骨提前骨化，而影响身高的增长。 　　二、有利于分析技术动作，提高教学水平，丰富教学手段 　　在体育教学中，一般都采用讲解、示范，弄清动作要领，由易到难分段教学，反复实践体会动作。如果我们能正确分析技术动作，则有利于更快地掌握动作，提高技术水平。比如，青少年学生都喜爱踢足球，练习正脚背踢球时，踢球腿自然屈膝，大腿向后作大幅度的摆动，这一向后摆动的动作，为的是拉长最后用力收缩的肌肉，使其在收缩时能充分发挥肌力；另一方面，也为了加大踢球腿的运动幅度，从而获得较大的速度和力量。踢球时，使大腿在髋关节处屈曲的肌肉有髂腰肌、股直肌、耻骨肌、缝匠肌等等，它们是在骨盆固定时快速收缩使大腿前摆屈曲，当大腿在接近垂直位时立即制动，由股四头肌在大腿相对固定情况下快速猛烈收缩而伸小腿，即由大腿带动小腿，最后足跖屈即绷脚将球射出。在屈大腿带动伸小腿的动作过程中，股直肌可能出现“主动不足”现象，为了减少股直肌的“主动不足”现象，技术动作要求支撑腿的脚落在球横轴的稍前方，使踢球点落在稍后方，有利于射球时股直肌发挥作用。 　　传统讲授注入式教学法对于形态结构的讲述需要借助大量教具模型展示才可完成，在短暂的授课时间内限制教学知识量、影响教学的延伸和拓展。因此，引入多种教学手段对于改进教学效果、提高授课质量大有裨益。在强调学生主体性的教学模式中引入分组讨论、标本识读环节，促进学生掌握基础理论同时增强学生的动手能力；通过组织不同形式的学习知识竞赛引入竞争机制激励学生，发掘学生潜力；还可通过计算机辅助教学（CAI）创造图文并茂、影音结合、有声有色的教学情境。完善教学的高效性、生动性、互动性，激发学习兴趣提高学习效果，为教师提供形象的表达方式，便于教学重点和难点的突破。古希腊科学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。”在人体解剖学的课堂教学过程中尤其需要注意激