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论公安院校实践性教学体系构建 　　［摘要］当前，公安院校实践性教学改革存在诸多难点。文章从公安院校实践性教学体系的构建出发，指出公安院校实践性教学既要坚持课内与课外相结合，又要坚持校内与校外相结合，并提出了公安院校实践性教学要建立统筹兼顾的人才培养计划，完善实践性教学体系，强化对人才培养的质量控制，加强对实践性教学的研究等措施。 　　［关键词］公安院校公安教育实践教学体系 　　［作者简介］谢海军（1965- ），江苏泰兴人，江苏警官学院教务处副处长，副研究员，研究方向为教育管理和移动通信。（江苏南京210012） 　　［中图分类号］G642.0［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）33-0166-02 　　 　　 教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》强调，要大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，高等学校要强化实践育人意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制订实践教学方案，完善实践教学体系。教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中再次强调，要加强教学实验室和校内实习基地的建设，要根据培养学生动手和实践能力的需要，不断改善实验和实习教学条件，要进一步加强科学研究和教学实验的结合，推进实验教学内容、方法、手段及人才培养模式的改革与创新。要加强实验和实习教师队伍建设，通过政策引导，吸引高水平教师从事实验和实习教学工作。教育主管部门反复强调实践性教学，可见其在人才培养中至关重要。 　　 实践性教学改革历来是公安院校教学改革的重点和难点，为了顺应公安教育教学改革的需要，全国公安院校都建立了具有本校办学特色的实践性教学体系。既有由基础实践、警务实践、科研实践和社会实践“四大模块”组成的实践性教学体系，也有 “三个结合、四大模块”实践性教学体系。我院根据应用型人才培养目标要求，从构建“战学研”相结合的人才培养模式出发，不断探索，形成了“课内与课外相结合、校内与校外相结合，全面提高学生实践能力和创新精神”的实践教学体系。 　　 　　 一、构建课内与课外、校内与校外相结合，全面提高学生实践能力和创新精神的实践教学体系 　　 　　1.以全面提高学生实践能力和创新精神为目标，修订人才培养方案。为适应形势发展，学院在总结以往教学计划实施经验与教训的基础上，按照“以社会需求为导向”的原则，修订完善了专业培养方案。新方案有以下特点： 　　 其一，进一步明确了培养知识、能力、素质协调发展的应用型人才的目标。根据经济社会发展和公安工作对人才知识、能力、素质的整体要求以及促进学生德智体美全面发展的需要，按照“拓宽口径、强化基础、注重实践、增强能力、提高素质”的总体思路，进一步明确了培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高的应用型专门人才以及“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”的公安机关满意人才的目标。 　　 其二，构建了“战、学、研”相结合的人才培养模式。培养方案将四学年设置为10个学期，其中第一学年和第四学年均为3个学期，分别增设“学生见习”和“学生专业实习”学期，实现了课堂教学向课外与社会的大幅度延伸，促进了理论教学与实践相结合，促进了公安人才培养紧贴公安工作实践。 　　 其三，着力强化学生实践、创新能力培养。培养方案构建了既相互联系又相对独立的理论教学体系和实践教学体系，明确和增加了课程技能综合训练、课程设计、实验、见习、学年论文、警用驾驶技术、毕业实习、毕业论文等主要实践教学环节。同时，对相关课程的课内实践、实验时数做出具体规定。实践教学环节的比重明显增加。 　　 其四，重视学生人文素质教育和综合素质培养及学生的个性发展。将第二课堂纳入培养方案，并进行考核和计算学分。为拓宽学生知识面，满足学生个性发展，加大了选修课的比例。学院确立了“以反映学科发展、紧贴实战需要为目标，注重基础，强化应用，推进整合”的思路，构建以核心课程与选修课程相结合的适应性强的教学内容和课程体系。“注重基础”，主要突出大学生的公共基础和从事警察职业的能力基础；“强化应用”，主要突出理论知识的应用，突出专业（职业）技能的培养；“推进整合”，主要根据当代经济社会发展和公安工作科技化、综合化的形势，围绕培养目标，推进相关学科课程间的交叉、渗透、分化与重组。 　　2.根据学生能力培养的需求，构建实践性教学体系。培养方案进一步明确并加强了各主要实践教学环节之间的联系与结合，体现了基本能力训练的渐进性、关联性和层次性，形成了由课程实践（以课程为载体，主要培养学生基本能力，包括实验、警察体能技能）、专业实践（以培养学生专业技能为主要目的，包括课程设计、专业技能综合训练等）、社会实践（以了解社会、服务社会为主要目的，包括暑期见习、毕业实习等）、科研实践（以培养学生研究创新能力为主要目的