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论提高高校学生成绩对策 　　摘要：随着我国高校的扩招，学生的学习效果在逐渐下降，从而造成学识与学历不相称的现象。如何扭转这种状况，提高高等教育的教学水平？本文从充分发挥名师、专家、教授优质教育资源的作用；严把招生关，把素质高、基础好的学生招进学校；加强学籍管理，严格按学校的规章制度办事；用心制定教学计划，加强课程体系的建设这四个方面进行了论述。 　　关键词：学校管理；优质教育资源；制度建设；高校扩招 　　作者简介：成绥洲（1960-），男，陕西渭南人，西安电力高等专科学校电力工程系，副教授，主要研究方向：通信电子技术； 　　钟西炎（1964-），男，广东梅州人，西安电力高等专科学校电力工程系，副教授，主要研究方向：通信电子技术、电力系统自动化。（陕西 西安 710032） 　　 　　一、随着我国高等教育规模的不断扩大，出现了学生的学习成绩不断下降的趋势 　　近年来，我国高等教育的规模不断扩大，大学生招生名额增加很多，学生的培养目标由过去的精英型转向大众型，这是利国利民的好事，但同时也出现了许多负面的现象。如果不是宽进严出，势必降低毕业生的文化水准，造成学识与学历不相称的现象。 　　我们时常看到媒体上的各种评论，反映了教育水准的降低和学生学识的下降。下面是摘自《我的孩子不是天才》（高芸香，2004）一书中的一段话：据人民网《北大教授痛心疾首，学生成绩稳步下降》上登载，“今年（2002年）2月底，北大物理学院期末考试，电动力学授课老师俞允强发现：125份考卷中，若按常规评定，不及格的占到近30?，比学校学生守则中的规定高了两倍半以上。为避免对教学秩序产生过大的冲击，他最后定下了23份不及格。”俞老师在给校方的信中说，这绝不是偶然的个例：“我从自己的教学经历中感觉到，这种局面是从上世纪90年代初逐渐恶化的。我感觉至少有10年了，学生的学习效果在‘稳步地’下降……” 　　北大如此，远在合肥的中国科技大学也不例外。一位曾师从俞允强教授的教师看到俞老师在网上发表的信后，打电话给俞老师，表达了自己“心有戚戚焉”的感慨。他拿出10年前的考卷和本年的相比后发现：试题越来越容易，不及格的人却越来越多。教师为了不让学生难堪，都会加分或降低难度来“迎合学生的实际情况”。 　　另一所大学的鲍老师则说：“大面积的不及格在高校被称为‘事故’。一旦发生了‘事故’，学校领导会找老师协商，不然就会有‘小鞋’穿。而要避免‘事故’的发生，就要相应地掌握‘平衡’的原则，也就是约定俗成地将大部分人的成绩控制在65分到75分之间，不及格人数与高分人数差不多。” 　　社会上的心理浮躁，反映在学生身上，则是只重学历，不重学识，很多人认为在大学四年是为了镀一层金。“分数并不重要，如果你不考研的话，60分和90分是一样的。”学哥学姐们把他们的应试经验如此传授给下一届。年轻人过剩的精力往什么地方使呢？追求轻松和潇洒正在成为相当一部分大学生的时尚。 　　这些年来，西安电力高等专科学校（以下简称“我校”）学生的学习成绩更是下降很大。1994年前是中专，招收的学生都是初中的优秀学生，在校学习积极主动，自觉性高，学习效果很好。教师们教学也有劲头，也促使教师钻研业务。学生毕业到工作单位，工作能力强，反映很好、很受欢迎；在这期间也招收了一些高中毕业的中专生，教师们就感到这些学生比初中生学习就差了些，但是学习成绩还是能够达到教师们预期的目标。1994年后我校升格为大专，招收的学生为高考最后一批录取的学生。升格的前几年，学生在校的学习状况、学习效果，大部分教师都感到不如中专生，作业还基本能完成，上课听讲还基本能使教师们满意，总之学习态度基本端正。学生毕业到工作单位，反映一般。以后几年，教师们就感到学生们的学习态度一年不如一年，学习成绩也在不断下降。近几年以来，学校受社会大环境的影响较大，就业状况不理想。招收的学生基础较差，到校后，学习目的不明确，学习态度不端正，有效学习时间不够，真正坐下学习的学生比例很低。有的时常不来上课，来到课堂的不认真听讲，一个班的作业也就三四个版本答案，都在抄，课后答疑提问题的学生少，可以说他们提不出问题。许多学生在吃、穿、玩、乐方面攀比，将学习抛在一边。学生学习风气的变化也使教师们的教学风气产生了变化。学校评价教师们教学效果的优劣是学生座谈会，学生具有评教权。学生说谁不好，领导就可能找谁谈话，给教师们造成了很大压力，使一些教师迎合学生的要求，帮助学生顺利通过考试，从而造成不良的影响。 　　二、应对学生学习成绩不断下降的措施 　　当前高等教育出现的这些情况，当然有学生自身的原因，但学校作为培养人才的地方，同样负有不可推卸的责任。要扭转高等教育的这种状况，应从以下几方面进行改革。 　　1.充分发挥名师、专家、教授等高职称、高学历优质教育资源的作