试析我国高等教育可持续发展.docVIP

试析我国高等教育可持续发展 　　【摘　要】面对21世纪社会发展的要求，高等教育必须树立可持续发展的教育理念。分析认识高等教育可持续发展的内涵、影响因素和实现条件对我国高等教育的可持续发展具有重要意义。 　　【关键词】教育；可持续发展；实现条件 　　【中图分类号】G52 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】1002-7408(2006)10-0099-02 　　 　　一、教育可持续发展的理论分析 　　 　　教育是以人为本的经济、社会、自然可持续发展的根本大计，教育本身也存在可持续发展的问题。教育可持续发展观是指树立人的本位意识，恢复人的价值和尊严，并重视人的潜能发挥，最终使人的身心得到和谐、均衡的发展。高等教育的可持续发展观应当包含以下几个方面的基本内涵：一是以人为本。教育是由人来实施的，同时教育的对象也是人，因此，在高等教育的发展过程中坚持以人为本的思想具有重要的意义。二是坚持高等教育的全面、协调发展。全面、协调发展是可持续发展观的基本内容，是可持续发展观的重要体现。高等教育工作的各个方面只有全面发展、相互适应才能保证高等教育发展的持久性。三是要全面推进高等教育创新。创新是组织生存与发展的前提，这种创新包括教育观念创新、管理体制创新、教育实践创新等各个方面。 　　可持续发展必须符合公平性、可持续性与和谐性三个基本原则，可持续发展中的“公平性原则”，包含两层含义：代际之间的纵向公平和同代之间的横向公平。从高等教育发展的总体状况分析，目前占世界人口1／5的发达国家或高收入国家享受着世界顶尖水平的高等教育，这是同代人之间的横向不公平，而当代人凭借其在高等教育资源开发和利用方面所处的无竞争的主宰地位，把自己对高等教育的需求和消费建立在牺牲后代人需求和消费的基础之上，这是代际间的纵向不公平。可持续发展中的“可持续性原则”是指系统在受到某种干扰时能保持其生产能力。这就是说高等教育的可持续发展必须保证高等教育资源的永续利用和可持续性保持，不能急功近利。可持续发展中的“和谐性原则”是指人与人之间、人类与自然之间的和谐相处、互惠共存。它要求每个人在考虑和安排自己行动时必须顾及该行动对他人和后代人的影响。 　　根据可持续发展上述三项基本原则，新世纪我国高等教育的可持续发展表现出四大基本特征：一是发展的客观性：努力发展高等教育是知识经济时代的客观要求，是可持续发展的基本目标。二是发展的持续性。高等教育的发展必须兼顾当前和未来，今天的高等教育的发展应有利于促进未来高等教育的进一步发展，体现可持续发展中“利益世代非减”。三是发展的总体性。新世纪高等教育的发展应力求规模、结构、质量、效益的和谐统一，任何厚此薄彼的短期行为都将影响高等教育可持续发展的能力。四是发展的目的性。我国高等教育发展的最终目的是促进社会进步和国民自身全面发展，为此，高等教育的发展必须始终不渝地坚持社会主义方向。 　　 　　二、高等教育可持续发展的影响因素分析 　　 　　1、教育资源问题。高等教育要持续发展，最根本的物质保证是教育投资。换言之，要谋求高等教育的可持续发展，则必须有适量的教育经费予以支持。二者之间的关系，正如美国教育行政专家罗森庭格所言：“学校经费如同教育活动的脊椎。”教育投资的数量影响着高等教育的规模和速度、结构和质量。由于连年扩招，生均资产占有量逐年锐减。据统计，2000―2005年我国高等教育生均总经费年均递减73％，生均公用经费年均递减9．6％，生均校舍由27．8减至20．4，生均教学用房由6．3减至5．1，生均图书、仪器也大幅度减少，许多高校大容量超负荷运转。 　　2、师资队伍问题。师资队伍的可持续发展是高等教育可持续发展的前提和关键。目前我国普通高校的师生比已达1：13．4，与国外高校的平均水平1：14基本相当。但我们不能不注意这样一些事实：一是我国的国情和社会制度不同，我们的高等学校的一些课程和学时是无法删减和压缩的，例如马克思主义政治理论课、思想品德课、外语、体育、军训等等；二是部分高校的教师虽在校内工作量不太饱满，但有相当一部分教师已经通过不同的方式在各类民办学校兼职；三是国外高校的助教一般由研究生兼任，而我国高校助教作为正式教师编制。因此可以说，目前高校师资虽有一定的潜力，但不可能像计算出来的那样可以成倍的挖掘。扩招最严重的问题就是师资短缺，加大班额、增加教师工作量等等，对于暂行缓解扩招的压力是可以的，但是持之以久，将不可避免地降低教学质量。 　　3、毕业生就业问题。高等教育可持续发展，要求高等教育的出口通畅，即毕业生有较高的就业率，否则，高等教育就不可能持续发展。影响大学毕业生就业的因素主要有：一是大多数用人单位近两年已补充和储备了一大批高校毕业生；二是经过产业结构的调整和优化升级，企业用人进入成熟稳定期，吸纳毕