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试析语文教学中创新思维培养 　　在中学语文教学中，教师教学方式和学生学习方式的改革是培养学生创新思维的突破口，怎样才能激发学生创新思维的火花呢？笔者认为，摒弃陈旧的教学观念，开阔新的教学视野，运用新的教学方法，着眼学生的创新思维和创新意识，让学生在学习中创新，在创新中学习不失为行之有效的方法。 　　 　　一、引导求异，培养学生创新精神 　　 　　求异思维是假设在解决一个问题时，有好几种方法可供选择，然后从不同角度寻求问题的解决、真知的获得的过程。这就必须涉及推测想象，创造思维等方法。但学生已经形成的思维定势或从众心理，往往会影响他们深入思考问题，而提不出自己的独特见解。所以，在教学中，教师要努力使学生克服思维定势的消极影响，并引导学生从不同层面、不同角度进行思考、探索，鼓励学生发表个人的独特见解，提倡一问多解，一题多议，求异创新。因此，要培养学生的创新思维，教师不应只是一个单纯的知识传授者，还必须是知识的引导者，教师要时时鼓励学生进行联想和想象。比如讲课文《愚公移山》，教师是按教材的要求肯定愚公移山的正确性和挖山不止的坚定意志，然而有学生用逆向思维，提出“移山不如搬家”的设想，这时教师应跳出教材划定的范围和要求，积极鼓励学生将“搬家”后的结果设想出来，这样既肯定了学生积极的个性化思维，同时也鼓励和培养了学生的创新思维方式。教学实践证明，在语文教学过程中， 让学生思维灵活多变，不受思维定势的约束，可增强学生的创新意识。例如教《沁园春?雪》和《白雪歌送武判官归京》时，可让学生运用比较分析的手法，区分知识的异同点。同样写雪，都写了雪的美，但《白雪歌送武判官归京》主要是写苦寒；而《沁园春?雪》却评古论今，抒发豪情，其中没有半点愁苦。身份不同，性情不同，眼中的雪景也就不同。教师还可布置同学收集其它写雪的文章和诗词加以比较，体会所表达的感情。如《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟的描写，这里的雪可以给孩子带来欢乐； 陈毅的诗“大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时”，这其中的雪不是给人带来欢乐，而是压“青松”的邪恶势力；歌曲《我爱你，塞北的雪》，这样的雪给世界带来了美，给农民带来了丰收的喜悦，表达的是喜爱之情。以上每篇都从不同角度来表现雪，主题不同，作者眼中的雪景也不同，同学们的感悟也就不同。在此基础上给学生布置作文，学生们的作文就摆脱了思维定势写雪，观点新颖，富于创造性。 　　 　　二、优化教学，夯实学生创新基础 　　 　　中学语文教学中学生创新思维能力的发展，主渠道仍然是课堂教学。在教学中，优化教学过程，渗透创新理念，运用阅读、议论、讲解、练习的教学方法是最有效的夯实基础教学法。因为阅读是学生主动学习、掌握知识的方法。教师要指导学生阅读，提高阅读质量，结合实际，把握好重难点，提出阅读的提纲，同时要精读、读懂、掌握基础知识；议论是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习、自我教育的过程，教师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有效地培养学生的创新精神和语言表达能力；讲解是教师对关键问题的点拨，教师对重点知识要给予精讲，及时纠偏，解疑；练习是巩固知识、培养思维能力的重要环节，对教学及时反馈，及时补缺，使学生基础知识得到巩固，形成知识树。这种多管齐下的教学方法对于夯实学生语文学习基础是不言而喻的。比如教师在讲解鲁迅的《药》时，首先要介绍相关的背景，然后，让学生阅读课文，在感受、理解这篇小说的艺术形象及其意义的基础上，参考有关资料，讨论这篇小说的主题。教师提供关于小说主题的四种说法：1.表现亲子之爱和革命者的悲哀。2.表现群众的愚昧落后，暴露国民性的弱点。3.歌颂革命先烈的牺牲精神，号召人民不要让烈士的鲜血白流。4.反映革命者脱离群众的弱点，批判辛亥革命的不彻底性。学生们通过讨论，把握了《药》的主题思想。为了营造创造性思维的氛围，只要学生言之成理，教师就适当肯定。最后教师结合《药》的写作背景和小说的情节、人物形象总结课文的主题思想。这样做，既激发了学生的想象力，又使学生对文章主题内涵有深刻理解。 　　 　　三、鼓励质疑，激发学生创新动力 　　 　　疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力，进一步说，疑是创新的动力。质疑中蕴涵着创新的萌芽，质疑的过程，实际上是一个积极思维的过程，是发现问题、提出问题的过程。所以在课堂教学中，教师要时刻注意有目的、有意识地引导并鼓励学生质疑。当然“质疑”需要时间，教师要经常留一定的时间给学生思考，并鼓励他们通过自己动脑思考，或分小组讨论等方法，去寻求问题的答案，让学生在不断质疑――明理的过程中，锻炼其创新思维能力。教师如果只注重学生听课，而很少给学生思考的时间，学生又怎么能生疑质疑呢？因此，教学中要充分