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试析高中政治课堂教学有效性 　　随着新课程实施的不断深入,课堂教学的有效性受到了人们普遍关注。传统课堂教学那种以知识传授和考试分数作为教学是否“有效”的唯一评判标准受到了挑战。有效教学应该是在师生遵循教学活动的客观规律的前提下,以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得进步与发展的教学,从而实现预期的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。本文拟以高中政治《生活与哲学》主题单元的教学内容为例,分析如何提高课堂教学的有效性。?? 　　 　　一、以生为本,将合理的教学目标转化为明确的学习要求?? 　　 　　目标是提高效果的前提,也是一种重要的激励手段。改进和提高效率,必须明确教学目标,使有限的资源最大限度地发挥作用。同样,有效教学离不开目标,其所追求的目标坚持以学生发展为本,也就是说,我们不仅要去关注学生的考试分数,更要关注学生丰富的情感和社会适应性的提升,从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度促进学生个体的全方位发展。与低效、无效教学不同,有效教学特别注重教学目标和学生发展的全面性、整体性和协调性,三维目标不是三个独立的目标,而是一个问题的三个方面。在课堂教学中,并不是完成了一维目标再落实另一维目标,而是更加注重三维目标的整体性和协调性。因此,在确立课堂教学目标时,我们应有教学目标的整体结构观念,将教学目标价值的实现统一于同一教学过程之中,从而充分实现教学的基本价值,促进学生全面和谐的发展。我们还要从学生的角度思考教什么,让学生学什么,着力将合理的教学目标转化为学生明确的学习要求。因此,我们要做到:使学习目标与要求源于学生已有知识经验、教学内容;学习目标与要求的提出要从“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”三个维角度进行整合;学习目标要面向全体,而且还要分层要求,合理确定教学的起点与终点,对不同学习基础的学生提出不同的学习任务。例如:在《意识的作用》这一内容的教学中,应将教学目标转化为学习目标,让每一位学生在学习过程中都能有的放矢:一要确立明确的学习目标:1.知识目标。识记意识的作用(包括人能够能动地认识世界和能动地改造世界);理解一切从实际出发,实事求是;说明怎样做到一切从实际出发。2.能力目标。培养学生正确地认识世界和改造世界的能力,以及理论与实际相结合,发挥主观能动性与尊重客观规律相结合,高度的革命热情与严谨踏实的科学态度相结合的能力。3.情感、态度与价值观目标。增强自觉贯彻和执行党的一切从实际出发,实事求是的思想路线的自觉性。二要提出明确的学习要求:理解物质与意识的辩证关系原理;能运用“坚持一切从实际出发,实事求是”分析问题、解决问题。通过教学目标的具体化,在本部分内容学习过程中,学生易忽略或混淆意识能够能动地认识世界这一作用,同时对物质与意识辩证关系容易分辨不清。?? 　　 　　二、以学定教,将精心的教学设计演绎为有效的预设生成?? 　　 　　为了提高教学效果,教师往往采用填鸭式教学、满堂灌式教学,并通过题海战术进行强化训练,这虽然对发展学生的基本技能有一定的效果,但却抹杀了学生的创新意识和实践能力及解决开放性问题的能力。“熟能生巧”,从另一个角度讲,熟也让人厌。这种教学不是真正意义上的有效教学。真正的有效教学必须以学定教,根据学生的学习去调整教学进程、教学策略。大体应做到以下两点:?? 　　1.突出课堂教学预设与动态生成的辩证统一?? 　　高中政治课堂教学如果只讲“动态生成”,而抛弃了应有的“预设”,或者远离教学目标地想干什么就干什么,学生想到哪儿教师就跟到哪儿,那么,这种教学实际上就是在开无轨电车,是一种无效的动态生成。同样,只有预设,没有生成,我们就不能根据教学实际作出灵活的调整和变化,就很难以满足学生的学习需求和促进学生的发展。所以,有效教学必定是预设和生成和谐、辩证的统一。因此,在教学实践中,我们应做到:精心预设,为各种可能的生成做好充分的准备;立足文本的重点、难点进行生成;让教师成为课堂智慧生成的引领者和创造者,从而机智地对待课堂中的动态生成,灵活地调整教学策略。?? 　　2.要着力提高课堂教学效率?? 　　我们应针对不同的学生选择不同的教法,要把学习方法的引导作为重要目标,引领学生科学地读书、思考、审题、解题,让学生学会学习。苏霍姆林斯基在谈到如何提高教学效率时指出:“教师得有高度的洞察力和灵活性,随时变换教学方式。”正所谓“授之以鱼,不如授之以渔。”在高中政治课堂教学中,常见的行之有效的教法有:①自主交往式。以合作学习为基础,以激励学生自主学习、调整群体交往行为、引起学生心理共鸣为重点,以自主参与、合作学习、个性发展、共同提高为基本特征。②过程活动式。这是指教学中以构建具有教育性、创造性、实践性的学生活动(