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语文在中职学校教改中学科定位与教学对策 　　[摘要]近年来中职学校普遍存在程度不一的教学质量下滑,毕业生人文素养降低等问题,本文从中职语文教与学的现状切入,分别从重新确立语文学科的基础地位和发挥语文教学的固有作用两方面尝试性地指出了中职语文教学改革的一些可行性途径。 　　[关键词]中职语文;语文教改;学科定位 　　 　　伴随着科教兴国策略的实施,中等职业教育也逐渐成为了我国基础教育的重要一份子,并为国家经济的发展培养出一批又一批的人才。而当前我国正处在发展社会主义市场经济的关键时期,劳动力市场对综合素质较高的中职毕业生的需求缺口越来越大。可现实中受诸多因素的影响,中职学校的教育教学质量和人才培养水平不但没有稳步提高,反而逐年呈现下滑的趋势,毕业生的综合素质也差强人意,尤其是在文化素养方面。综观国内中等职业学校的发展现状,不难发现,近几年各类学校不同程度地存在着“重专业技能,轻文化基础”的问题。中职学校要获得更大的生存空间,走上健康发展的正轨,就必须进行教学改革,改变现状,培养出专业技能过硬,人文素质较高的,适应社会发展和劳动力市场所需的合格人才。要实现这一目标,中职学校必须摒弃“语文无用”的落后理念,重新确立语文的学科基础地位,从而发挥语文教学在提高学生人文素养方面的重要作用。 　　一、语文教学是中职学生进行专业学习的必备基础 　　众所周知,语文教学作为基础学科,其基础性体现在它是学习母语,而母语恰恰是人们进行言语交际,思维活动和文化传承的必备工具与语言媒介。语文教学就是进行母语教学,是一种生存教学,它会教给人们一种基本的生存技能,人唯有掌握了这一工具,才能生存和生活和获得自我发展的空间,因此语文教学有助于提高人的可持续性发展能力。另外,语文作为中职学校重要的文化基础课之一,兼具工具性和人文性价值,学好语文对于专业课的学习和专业能力的提高不无裨益。 　　在中职学校,语文教学的工具性首先表现在它为其他专业学科服务并奠定基础的功用。语文作为学习专业知识和技能的必备文字性工具,具有其为专业学习服务的功能。一方面,各门专业知识是通过语言文字表达和体现出来的。就中国而言,汉语是各门专业知识传播最重要的载体,而且对书本上各专业理论知识的理解必须建立在语文阅读理解能力的基础上。学生一旦缺乏语言阅读能力,连专业课本的基本内容都无法看懂,那么专业教学肯定无法进行。另一方面,某些专业技能的操作与讲解也必须借助语文这一语言媒介来完成,如计算机应用专业学生对信息的筛选、组合,化学工艺专业学生对具体操作规程的理解能力,机电类专业学生制图时对图纸进行阐释的能力等,都离不开平常的语文学习。近年来中职学校由于生源质量下降的关系,部分新生原本的语言文字理解能力就很差,对于一般难度的文字篇章的理解都存在困难,如果面对专业课堂上大量的专业术语肯定是无所适从,更不说深入理解具体操作的整个流程了。所以语文学习和培养学生的文字理解能力对中职学生的专业学习至关重要,是学好其他专业课的必备基础,中职学校教育者应该充分意识到语文教学的这一奠基作用,改变以往挤压语文基础课课时的短视性行为,并在一定程度上保持语文课的相对独立性和系统性,唯有如此,才能有望实现提高学校毕业生综合素质,培养出合格人才,使学校摆脱就业难,招生难和发展难的生存困境。 　　二、语文教学是实现中职学校素质教育目标的重中之重 　　在国家现今大力倡导的素质教育这一大背景之下,语文学科的另一个更重要的特性:即人文性也得以凸现。其实教育的本质就是要全面培养和提高人的素质。简言之,素质教育就是以提高国民素质为最终目的的教育,中等职业教育作为国民教育系统中的重要一环,理应全面贯彻这一精神。“以人为本”的教育新理念也认为中等职业学校培养的首先是身心健康的人,其次才是具有实践技能的实用型人才。而且这个“人”,必须是具有更高精神追求和人文素养的人。国家提高劳动者的综合素质,不仅是现代社会对劳动者的要求,也是劳动者健康发展的需要。倘若一个人只会工作和学习,不去思想,也不懂审美,他就形同一部机器,失去了人之所以为人的价值和意义。因此要成为适应社会发展和劳动力市场所需的劳动者,人不仅要利用专业技能为社会创造物质财富,也要为创造精神财富做出贡献,这样的生活才不乏活力,这样的人生才具有意义。有鉴于此,中职学生除了为就业之需刻苦学习专业技能之外,也有必要花费一定的时间与精力来提高自身的文化素养。而其所在的学校有义务和责任开设一定课时的人文类课程,尤其是语文课来为实现该目标而服务。 　　具体来说,语文课作为提高劳动者文化素养的重要科目,除了培养学生的表达能力、读写能力外,关键在于让学生在学习过程中,接受到健康向上的积极思想的熏陶、学会审美鉴赏和保持身心健康,从而培养具有健全人格的合格人才。学生专业技能的提高主要依靠专业