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试谈提升小学生数学素养有效策略 　　【摘 要】小学数学课程标准指出，数学教学旨在引导学生掌握生活中必备的数学知识，培养一定的数学技能，并能将数学知识运用到生活实践中去，通过学习、探究、实践，不断提升自身的数学素养。小学阶段是学生正式跨入学校教育的基础时期，也是培养学生学习兴趣、形成良好学习品质的关键时期。作为一名小学数学教师，要特别重视培养学生的数学素养，为学生将来发展打下坚实基础。 　　【关键词】小学数学；兴趣；阅读；策略 　　学生数学素养教育是学校正规教育体制建立的客观需要。学生是课堂学习活动中心和直接受益者与责任者。小学数学教师应该如何提升小学生的数学素养。笔者认为应做到以下几点： 　　一、激发学生学习数学的兴趣 　　人的兴趣并不是出生就有的，它是在社会实践中形成和发展起来的。因此教师必须激发学生的求知欲，增强学习数学的兴趣。 　　（一）精心设疑 　　小学数学的特征之一是概括性强，所以很多学生学数学感到乏味。为了增强学生的学习兴趣，教师在导入新课时，要精心设疑，以引起学生的学习兴趣，刺激学生的求知欲望，如精心备课，包括对课程目标的理解，对预设的问题反复推敲，预知课堂的突发事件，在课件的制作上要新颖等。 　　（二）创设音乐情境 　　音乐情境直接影响学生学习数学的兴趣。创设乐学情境，方法很多，例如巧用故事，精心设计课堂提问，运用实物等。 　　（三）巧妙设计问题 　　很多学生对数学失去兴趣，一个很重要的原因是对稍有难度的问题无法理解。如果能将难点分散，巧设“铺垫”化难为易，就能扫除学生的思维障碍。 　　提问是课堂教学中经常用到的一种教学手段，它不仅可以活跃课堂气氛，提高教学效果，而且能激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣。因此，教学中应巧妙地设计问题，为学生创造积极愉快的学习心境。特别是复合应用题教学，学生的思维障碍是提不出中间问题。所以教学中，应精心设计问题，创造思维环境。 　　（四）引导参与 　　学习过程中，教师要通过引导学生求知、求新、质疑等来激发学生的学习兴趣，还要充分运用电教手段、教具、学具的直观演示，使学生愉快地学。之前一系列的激发引导，从而让学生有一个明确的学习方向及有关概念有一个清晰的认识，激发了学生的学习兴趣。 　　二、培养学生正确地阅读数学文本 　　（一）会读例题 　　例题是一位不说话的老师，它给我们点明思路，读例题要明确“读什么”，“怎样读”等内容。 　　1. 读懂“复习题” 　　许多例题都配有课前复习题。学习中我们要明确复习题的作用，为学习新知识作好准备。类推新知识，如当新知识与旧知识比较接近时，我们可以用旧知识类推出新知识，如复习题“小学三年级有学生56名，四年级学生人数是三年级的2 倍。三、四年级一共有学生多少名？”复习题是已学的已知一个数及两数倍数关系求两数和的问题，并在复习的基础上增加一个条件，改变其问题成复合应用题。这样使我们看到新学习的三步应用题与已学的两步题之间的联系，并能用推理的方法去掌握。 　　2. 引导学生进行观察思考和总结 　　有的例题需要通过直观比较，让我们加深认识，从而归纳出结论。例题前常常安排了一些实例做复习题，学习时我们要通过对实例的细致观察、比较，总结出规律。如在教学找数列的规律时，例题是这样的4 7 10 13 16 （ ） （ ），这时并不是要学生急于填空，而是让其观察，作前后数字变化的对比，然后由学生理解总结。 　　3. 找准思维联系点 　　要抓住例题的思考方法与旧知识思考方法的区别，从复习题中回顾，从旧知识中找准学习新知识的思维转折。在数学学习中，有许多知识都是密切联系的，如果能利用已学的知识来学习新知识，用旧知识来解决新问题，那么我们学起来就会感到新知识并不难。 　　（二）会读懂题目的隐性问题 　　课本中的旁注是例题的重要组成部分，“想”是解题的主要思路。它们的作用是提醒注意、突出关键、指明方向等，是我们锻炼思维，提高自学能力的好材料。 　　1. 找出算理 　　如果旁注中没有算理，我们就从中挖掘算理，追根求源，从而紧紧抓住算理的关键，有利于学生的下一步的学习。 　　2. 找关键点 　　例l：153+79=153+（ ）-l=172 　　想：把79看作80，因为加80就多加了1，所以要再减l。 　　例2：153-79=153-（ ）+l=74 　　想：把79看作80 ，因为加80 就多加了1，所以要再加1。 　　框起来的部分比较难理解，是解题的关键，要思考为什么例1 要减1，例2要加1，突出了想的重要性。除了以上两种方法之外，我们还要掌握学习例题的步骤，如解答应用题的时候，一般按照下面的步骤进行：（1）弄清题意（2）分析题中数量关系（3）列出式子（4）检查写出答案。 　　三、培养学生准确的数学语言