试谈排球教学中纠正错误动作能力培养.docVIP

试谈排球教学中纠正错误动作能力培养 　　【摘 要】 本文在分析排球教学中学生技术错误动作产生原因的基础上，论述了培养学生纠正错误动作能力的途径与方法，认为应重在帮助学生树立正确的排球技术动作概念，培养学生观察、思考与分析问题的能力，指导学生掌握纠正错误的科学方法，进一步提高教学质量。 　　【关键词】 排球教学；错误动作；纠正能力；培养途径 　　 　　体育教学中，教师不仅教授学生掌握专业技术，更要注重综合能力的培养，这是时代赋予教师的重要使命，也是体育教学改革和发展的方向。然而，传统排球教学，往往偏重于技术、战术的传授，忽视学生全面能力的培养，造成大部分学生考试达到标准，而实际运用能力很差的结果。例如，掌握技术的学生不能准确地表达出动作的方法，面对出现的错误动作，不能指出错误动作的原因，即使指出错误，没有行之有效的纠正方法。 　　一、错误动作产生原因的分析 　　在排球教学中，进行错误动作和错误动作原因的分析，有助于学生迅速掌握和巩固合理的技术动作，更有助于培养学生的综合能力，有效地提高教学质量。在教学中，造成学生产生错误技术动作的原因很多，有心理、生理及身体素质等方面的原因，现就错误产生的共性原因做一分析。 　　1、对正确技术结构理解不深，凭肤浅的理解和省力的方式完成动作。如勾手大力发球力量来源于蹬地与腰腹，正面垫球力量来源于蹬地、跟腰、抬臂。 　　2、大脑皮层的兴奋过高。在学习掌握新动作时，学生的大脑皮层处于极度兴奋状态，肌肉协调性遭到破坏，造成动作僵硬、不协调，用力大小不合适。 　　3、神经系统相互支配使用不强。相互诱导、交互抑制是中枢神经相互支配的一种现象。造成动作串联不起来，不能合理地完成动作。如垫球时动作不协调，扣球时助跑起跳与空中击球动作脱节，不能合理击球和落地。 　　4、迁移和不同技术的相互干扰。在排球教学中，技能迁移和不同技术对学生掌握新技术产生不同的影响。初学技术动作的泛化阶段，学生大脑皮层对各种条件反射尚未建立和巩固，容易形成负迁移，影响正确动作的形成。 　　5、意志不坚定，临场经验不足，神经系统对运动器官支配、分化能力差等不良心理，导致产生错误动作。如接发球时该垫球而用传球，调整传球时该用上手传球而用垫球，接扣球时畏难情绪，信心不足，怕苦怕疼，比赛时紧张，技术不能发挥。 　　6、身体素质差，影响掌握正确的技术动作。如没有力量掌握不好传球、垫球、发球技术，协调性不好，柔韧性差，做出动作就会僵硬、呆板、脱节。 　　二、掌握正确技术动作，防止错误动作的产生 　　1、培养学生建立正确的排球技术动作概念 　　尽快确立正确的技术动作概念，是培养学生纠正错误动作能力的基础。在教学中，教师针对性地做好讲解、示范、学生练习三个教学环节。 　　（1）口诀法。讲解语言要逻辑性强，突出重点，抓住难点。把动作要领归纳成几个字或编成口诀，既方便教学讲解，又有助于学生记忆和掌握，同时具备纠正错误动作的理论基础。如传球手型：“十指分开半球状，小拇指外侧斜前方，拇指相对成‘一’字，手腕微微向后仰。”垫球动作要领：“抱、插、靠、并、蹬、挺、压，垫击用力腿腰发。”扣球技术：“仰头右臂向上举，扣球手臂似敬礼，挺腰展腹反弓背，翻震鞭甩裹卷击。” 　　（2）示范要正确、优美、利落大方，给学生完美精确熟练的印象。准确的示范不仅使学生获得一个清晰的视觉表象，完整的动作概念，同时激发他们的学习热情。示范时教师要向学生提出具体要求，使学生明确注意什么，看动作结构，还是看用力顺序，看动作的整体，还是看动作的局部、幅度、速度、节奏，启发学生知觉的目的性。 　　（3）学生练习过程中，教师要抓住重点反复练习，使学生通过运动实践建立起正确的运动条件反射，加深对技术的理解和掌握。练习过程中，教师要强调学生想、练结合，加深动作表象记忆，强化正确动作，通过触觉和肌肉的本体感觉，引起人体相应的机能变化，形成完整的正确的动作概念，将感性认识上升为理性认识，从而更准确地指导自己的运动实践。 　　2、培养学生观察、思考与分析问题的能力 　　学生学习技术动作受动作技能形成规律的制约，在运动技能形成的各个阶段，学生在练习中必然出现一些不规范甚至错误动作。教师要运用启发式教学，通过学生自己对完成动作质量的观察、思考，引导学生对技术概念和技术原理进行分析、比较、综合，帮助他们找出产生错误动作现象的原因。积极的思维活动与感情体验，加深学生对动作的理解，培养提高学生分析、解决问题的能力。 　　三、培养学生纠正错误动作的方法 　　培养学生的综合能力，是体育教学的主要目的，教授学生掌握纠正错误动作的方法，是实现教学目的，取得最优教学效果的重要一环。 　　1、语言提示法 　　教师运用精练、重点突出、启发式和感染力的语言，提示学生纠正错误技术动作，明确